“幼兒園之父”福祿倍爾曾說：“國民的命運，與其說是操在掌權者手中，倒不如說是掌握在母親的手中。因此，我們必須努力啟發母親——人類的教育者。”學前兒童家庭教育關係學前兒童健康成長，是億萬家庭的最大希望，是關係國家前途命運的戰略工程。推動世界發展終究要靠兒童，幫助兒童的最佳途徑是幫助父母，成功的家庭教育是孩子和家長共同成長的教育及自我教育。我國有一億多學前兒童，生活在眾的家庭中，規模可謂世界之最，家庭教育也備受全社會的廣泛關注。家庭教育的狀況直接關係到孩子的發展和家庭的幸福，也關係到國家的可持續發展。隨著獨生子女的增多，學前兒童家庭教育出現了前所未有的問題，“四二一綜合征”引起了人們的普遍思考：在新的形勢下，學前兒童家庭教育如何科學實施？怎樣做才能有利於下一代的健康成長？值得欣慰的是，在我國政府和社會的共同倡導下，一個為健全的學前兒童家庭教育提供社會支持係統的指導思想已逐漸形成。
（一）學前兒童的健康成長迫切需要家庭教育的社會支持係統
隨著我國經濟社會的快速發展，人們的生活水平顯著提高，開展學前兒童家庭教育的物質文化條件明顯改善。伴隨著社會競爭加劇和生育數量下降，越來越多的家長日益關注子女的教育，並為此投入了大量的精力和財力。許多家教書籍暢銷，家教市場日益活躍，家長強烈渴望得到有效的家庭教育指導服務，迫切希望提高家庭教育的科學性和質量。據2008《全國未成年人家庭教育狀況抽樣調查報告》顯示，廣大家長高度重視家庭教育，注重學前兒童的全麵發展。家長普遍希望政府將學前兒童家庭教育指導服務納入城鄉社區公共服務體係，規範學前兒童家庭教育指導服務機構發展，開發學前兒童家庭教育公共服務產品，幫助家長提高家庭教育能力。家庭教育已成為我國加強公共服務體係建設和滿足民生重大需求的一個薄弱環節。學前兒童家庭教育的社會支持係統必將為滿足家長育兒需求、促進兒童健康成長提供有力支持，同時，也將有助於處境不利兒童的健康發展。