新聞學、新聞采編與製作等專業的特點，不同的人從不同的角度，可以進行不同的歸納。不過，這樣一類專業所具備的政治性與實踐性應該是大家的基本共識。政治性強是我們的新聞工作性質所決定的。我們的新聞工作旗幟鮮明地強調新聞的黨性原則，主張報道可以也應該有傾向性。還要有大局意識、責任意識；而且要以正麵宣傳為主，讓輿論導向始終保持在正確的軌道上。具體說就是要做到以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。
實踐性強是指新聞類專業是一個非常講究操作性與技術性的專業，這裏自然也有自身的理論體係，但是，它在很大程度上不占主導地位。尤其是在大學本科和高職高專層次，其培養計劃就明確寫明是為媒體造就合格的從業者。我國《教育中長期改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出要豐富社會實踐，強化能力培養，“著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力”。實際上，這裏提到的幾種能力是新聞類專業一直以來都非常重視的，它們在新聞類專業裏怎麽強調都不過分。
在一般意義上講，新聞類專業是政治性與實踐性很強的專業。而就學習的角度而言，新聞類專業則又可稱是容易讓人產生錯覺的專業。這類專業的學生進入專業學習以後，為數不少的人往往在學習不久、鑽研不深的情況下，就產生漫不經心的情緒。之所以精力不能聚焦，是因為在潛意識裏，他們有一種已經弄懂了甚至已經學會了的感覺。實際上，他們是處在一種似是而非的假象與錯覺之中。新聞類專業的學生在上專業課程時，一般沒有敬畏感和陌生感。老師在課堂上津津樂道的那些報刊新聞和廣播電視節目，他們似乎早已耳熟能詳，了然於心。他們在進入專業學習之前，頻繁甚至是深度接觸媒介已經不少年頭了。而且，報刊類新聞作品則更是在小學期間已經當做應用文學習過。正是這樣一些因素的存在，使學生們在專業學習中過早產生已經掌握的錯覺。其實，一般的接觸與專業的學習是完全不同的兩個概念。一般的接觸新聞媒體，隻是滿足於從中獲取信息和娛樂，而不會去琢磨特定的媒介製品是經過如何選材、如何製作、如何編排而成的。這就導致了一種這樣的後果：一些帶著似是而非的錯覺的學生，進入媒體實習或者就業以後，一進入新聞采編的實際崗位，很快就感到手足無措，不得要領。