我們加入兒童生活中，便發現小孩子有力量；不但有力量，而且有創造力。我們要鑽進小孩子隊伍裏才能有這個新認識與新發現。
從前當曉莊學校停辦的時候，曉莊的教師和師範生不能回曉莊小學任職，私塾先生又被小孩拒絕，農人不好勉強聘請，不得已，小孩自己組織出來，推舉同學做校長當教員，自己教，自己學，自己辦，並自稱自動學校。這是中國破天荒的創造。我聽見了這個消息以後，就寫了一首詩去恭賀他們：
有個學校真奇怪：
大孩自動教小孩。
七十二行皆先生，
先生不在學如在。
寫好之後，交給幾位大學生，請他們指教，他們說盡善盡美，於是用快信寄去。
第三天，他們回一封信，向我道謝之外，說這首詩有一個字要改。大孩教小孩，難道小孩不能教大孩嗎？大孩能夠自動，難道小孩不能自動嗎？而且大孩教小孩有什麽奇怪呀？這一串炸彈把個大字炸得粉碎，我馬上把他改為“小孩自動教小孩”，這樣一來，是更好了。黃泥腿的農村小孩改留學生的詩，又是破天荒的證明，證明小孩有創造力。
又有一次我到南通州去推廣“小先生”，寫了一篇一分鍾演講詞，內中有一段：“讀了書，甚麽人？不是人。”我講過後有一個小孩子馬上來說，陶先生，你的演講最好把“不是人”改為“木頭人”，“木頭人”比“不是人”更好了。因為“不是人”三個字不具體，桌子不是人，椅子也不是人，而“木頭人”是給了我們一個具體的印象。這也證明小孩子有創造力。我們要真正承認小孩子有創造力，才可以不被成見所蒙蔽。小孩子多少都有其創造的能力。