實施創造教育，拋開學生主觀的層麵，需要教師和環境予以緊密配合。從教師的層麵看，需要他們具備一定的創造素養，具有從事創造教育的能力。從環境的角度看，創造教育需要獲得來自學校、社會、家庭的支持。
（一）從教師層麵落實
1.培養創造型教師
培養創造型的人才需要培養一支具有創造教育能力的教師隊伍，需要一支能勝任創造教育的師資隊伍。陶行知在《第一流的教育家》中指出教育家必須“敢探未發明的新理”“敢入未開化的邊疆”。教育者應以自身的創造意識、思維及能力等去感染、帶動學生創造力的形成和發展。
（1）創造型教師應具備下列特征：具有創造的教育觀念、創造思維能力及創造性格；善於根據具體的教育情景，運用各種教育方法，發現培養創造型的人才；在教學中注重創設民主、和諧、寬容、理解的教學氣氛，等等。
（2）教育者首先要受教育，要有膽識有魄力有新觀念的教師。教師應牢固樹立“學而不厭，誨人不倦”“教學相長”“言行一致”“自化化人”的觀念，不斷追求新知，勇敢追求真理，才能不斷進步創造，產生教育的創造力，最終達到“教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大快樂，是創造出值得自己崇拜的學生”。不學習、不善於學習的老師是不能勝任創造教育的。
（3）創造型的教師要具有很強的創造意識。即擁有現代的開放的教育觀念，能深刻認識到創造教育的重要性，自覺地獻身於創造教育，思想解放，勇於創造，不封閉保守，不墨守成規。
（4）培養學生的創造能力，教師必須具有創造能力。隻有創造型教師才能實施創造教育，才能培養創造性的學生。陶行知強調：“教師要膽量放大，將試驗精神向未發明的新理貫射過去，不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧秘新理，一個個的發現出來”。