學習目標
知識目標：青少年生理特點、青少年的心理特點、青少年的社會性特點和青少年常見的問題及成因。
能力目標：能夠簡單評估青少年的身心發展健康水平，判斷能否接案還是進行轉接。能夠分析出可能引發問青少年問題的生理、心理、社會方麵的原因，形成評估報告。
工作任務描述
萌萌今年14歲，初中二年級，身高154厘米，體重隻有36千克。她看上去已經很瘦了，可是她每天總是不停照鏡子，並且嫌棄自己太胖了。家裏人無論給她做什麽飯，她都沒有興趣吃，無論怎樣勸說，她都不肯吃飯。父母每次嚐試和她溝通，最後都是以爭吵收場。由於長時間節食減肥，萌萌已經停經，看著自己女兒一天比一天瘦弱，萌萌的父母不知該如何是好。
問題思考：
1.萌萌的身心發展健康程度如何？
2.造成萌萌厭食症的原因有哪些？
工作任務分解與實施
一、判斷個體生理發展水平是否符合其年齡段的正常水平
青春期的發育過程
續表
可根據上表判斷個體是否存在生理上的早熟或晚熟。女生的早熟，她們身體上的突然變化，**過早發育、過早的初潮都會使她們成為班級同學關注的對象，給她們帶來很大的心理壓力。她們傾向於去尋找年齡更大的朋友一起玩耍，而那些年長的朋友通常是被班級同學排斥的，是一些“壞朋友”。早熟的女生會更加痛苦，甚至會“學壞”。相反的，早熟對男生有著積極的作用，男生會長得更高、更有力量、更聰明，從而受到同學的歡迎；而晚熟的男生則顯得瘦小，缺乏吸引力，也因而容易產生心理問題。
二、評估青少年的心理健康狀況
心理狀況的快速評估可以借助一些心理學的量表，使用最為廣泛的是《症狀自評量表SCL-90》。它是世界上最著名的心理健康測試量表之一，是當前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表，協助個體從十個方麵來了解自己的心理健康程度。SCL-90測驗適用對象為16歲以上的人群。