一、幼兒園精神文化建設的基本原則
（一）整合性原則
精神文化建設是將教職工在工作、學習、生活中的零散行為，通過園所精神文化進行凝聚、整頓和重新組合，使本來無意義的事物變得有意義起來，讓單一的、看來無意義或意義不大的事物獲得超值的效果。其精髓在於將零散的要素組合在一起，並最終形成有價值有效率的精神文化整體。
（二）創新性原則
創新是指以現有的思維模式提出有別於常規或常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質，在特定的環境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，改進或創造新的事物、方法、路徑、環境，並能獲得一定效果的行為。
園所精神文化建設要通過不斷的更新創造，改變推進現有文化。園長要能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，敢於提出新方法、新觀點，堅持獨立思考，說自己的話，走自己的路。
二、幼兒園精神文化建設的實施途徑
（一）園所文化特色內涵與現代信息化教育管理理念的整合
追求園所文化特色是現代教育改革與發展的內在需求，也是幼兒園進一步發展的動力。發展曆程、所處地源等因素的差異，使每所幼兒園都有著各自的特點。幼兒園要通過自己的辦園實踐，將園所文化特色內涵與現代信息化教育管理理念整合，不斷豐富和拓展辦園特色的內涵。
1.運用多種方式，推動教師整合園所文化特色與現代教育理念
案例 四季不同的主題式探究活動
“主題”是探究活動的核心，它既表明幼兒將要參與的係列活動，又是教師選擇組織學習的內容、開展教育教學過程、創設環境的引航燈。探究的主題要源於幼兒生活和興趣的需要。
萬物複蘇的春天
春季大地複蘇，生機盎然，幼兒園裏小溪隨著天氣的轉暖開始融化，嫩綠的小草帶著泥土芳香鑽了出來；小山坡上的樹木也都睡醒了，長出了柔嫩的枝丫；小鳥們在這片綠色中搭起了一個個小家；小昆蟲們也悄悄地進入小朋友的視線，蠢蠢欲動，對大自然的變化充滿好奇。