一、幼兒園製度文化的含義
（一）表現為文本化的各種規章製度
第一，國家頒布的教育方針、政策、法律、規章。
第二，政府主管部門製定的各類章程、規則、指示、要求等。
第三，幼兒園結合自身實際而製定的大量有關教育教學、科研、工作、學習、日常管理等的規章製度。
（二）內化為個體的素質
將製度轉變為個體思想觀念上的、道德認識水平上的、價值觀上的、內隱的“規章製度”，這種把外在的要求轉化為內在的需要和個體符合製度規範的自覺要求，不僅是建立外顯的、物化的規章製度的目的和歸宿，也有利於幼兒園形成一種良好的製度文化氛圍，是幼兒園重要的精神財富。
由此，可以說幼兒園製度文化是介於有形的物質文化和無形的精神文化之間的物質化的心理和意識化的物質。
二、幼兒園製度文化的基本特征
（一）強製性和自覺性的統一
強製性是指規章製度作為幼兒園製度文化的物化形態，不僅使幼兒園教職工在行動時有章可循，有法可依，而且對他們的行為有很強的約束力。規章製度一旦形成，教職工就必須嚴格遵守。
自覺性是指幼兒園的規章製度除了作為外在的要求外，更需要幼兒園全體教職工都按照這樣的外在要求自覺地執行，甚至成為自己行動中的一種習慣。否則，這樣的要求就沒有發揮它的最大作用。
在幼兒園製度文化建設中，製度的強製性隻是為了達到我們所期望的自覺行為的一種手段。對幼兒園製度文化的強製性和自覺性辯證統一的認識，有助於我們把握幼兒園製度文化建設的實質，並最大地發揮製度的效能。
（二）科學性和經驗性的統一
依據理論建立的幼兒園製度，並不完全符合具體實踐中的要求，其建設還需要依靠與幼兒園的發展與建設息息相關的教職工。他們在長期實踐過程中積累起來的幼兒園管理方麵的製度，雖然不一定完全符合科學的規範要求，卻能為全體教職工所接受和執行。