學習目標
1.了解蒙台梭利主題教育活動的含義與特征。
2.領會蒙台梭利主題教育活動的目的。
3.能設計、組織、實施蒙台梭利主題教育活動。
內容圖解
任務一 蒙台梭利主題教育活動概述
一、蒙台梭利主題教育活動的含義與特點
二、蒙台梭利主題教育活動的目的
任務二 蒙台梭利主題教育活動的設計、組織與實施
一、蒙台梭利主題教育活動的設計
二、蒙台梭利主題教育活動的組織與實施案例
項目導言
王老師是一名有著1年工作經驗的蒙氏教師，在長期的觀察中她發現兒童在不同時期對操作教具會產生很多共同的興趣點，如操作建構三角形時會對多變的圖形產生濃厚的興趣，操作溫覺板時會對溫度感覺及天氣的變化產生強烈的好奇。王老師不知道該通過什麽樣的活動來滿足兒童這種需求。你知道該怎樣做嗎？本項目內容將告訴你答案。
任務一 蒙台梭利主題教育活動概述
一、蒙台梭利主題教育活動的含義與特點
（一）蒙台梭利主題教育活動的含義
蒙氏主題教育活動，是指在蒙台梭利教育原則指導下，以主題教育為核心，將健康、語言、社會、科學、藝術五大領域與蒙台梭利教育的基本內容有機結合，以此作為主題活動實施的前提基礎，同時把幼兒在幼兒園的一日生活、“工作”和遊戲、戶外鍛煉同社區、家庭、學校三者的共育合作相融合共同進行的活動。蒙台梭利主題教育活動的內容通常由活動來源、主題活動時間和依據、主題活動設計、主題活動準備、組織、實施等幾部分組成[1]。
（二）蒙台梭利主題教育活動的特點
1.以幼兒個體為中心
在蒙氏主題活動中，參與者大多是異齡的兒童，他們之間具有一定年齡差別，相比於同齡群體，這些兒童的發展差異更大。在此情況下，采取以幼兒個體為中心的組織形式就顯得十分必要。在混齡編班的背景下，教師要充分尊重幼兒、發揮他們的能動性就要在蒙氏主題教育活動中創造性地開展有特色且能適應本班幼兒需求的活動，為幼兒提供多種機會，不斷發展他們的運動機能及交往能力，通過幼兒自主的探索及思考來達到教育工作者所預期的主題活動目標。