步驟一：活動指導：
1.全班同學人人參與。先分組進行活動，後全班活動。
2.可從教師事先給的項目情境中挑選一種進行角色扮演。也可以自己設計一個導致老年人情緒產生的衝突情境，比如老年人下象棋、老年人對家庭瑣事有不同的意見，等等。
3.利用網絡、書籍、報刊查找、收集自己感興趣的“老年人情緒情感”相關資料，並把資料抄寫、複印或者打印出來。
4.設計角色扮演，角色扮演的時間要控製在10分鍾以內。
5.角色扮演時，要先設計好老年人生活中容易產生衝突的情境，根據情境內容配合相應的語氣、語調、表情、動作等，把角色中人物的喜、怒、哀、樂生動地表達出來，把情境中的場景再現。為了把情境中的內容演好，還可以適當地根據掌握的“老年人情緒情感”的相關資料對情境進行補充，設計一些對話、旁白，以活躍現場氣氛。活動**部分應該是情緒的疏導方式，扮演者把課堂中學習到的方法應用到角色扮演中去，實現解決老年人情緒問題的場景再現。
6.角色扮演的準備工作是否充分，直接關係到這次活動的成敗。因此，在熟悉情境後可以先試著小組進行預演，可以根據同學個人的個性特點決定扮演的角色，並征求其他同學的意見或建議，進行改進。也可以請老師現場指導。
7.情境進行重新加工的時候注意對情境的補充，力求情節生動形象。人物扮演活靈活現，符合角色的人物特征。
步驟二：活動過程：
1.準備工作。通過多種方式收集所需資料。
2.小組長負責收集組員加工編寫的情景劇，並交教師審閱。
3.各小組成員根據項目情境，分解成幾個情景劇，進行角色扮演。
4.根據這幾個情景劇扮演，各小組討論交流。