一、把握幼兒閱讀圖畫書的興趣、愛好和接受水平
圖畫書是用圖畫與文字兩種媒介共同敘述故事的藝術，應精心設計與製作。
圖畫是視覺藝術，人對圖畫的欣賞是在想象和思維指導下的一種有目的的觀察活動。在創作圖畫書時，需要把握幼兒圖畫認識能力的水平、興趣和觀察特點。
（一）形象
幼兒喜歡人比物多，人物形象應為畫麵的主要部分。幼兒很注意人物的麵部形象，喜歡麵部表情豐富，喜歡笑臉；喜歡用誇張手法表現生氣、著急、哭的臉。
（二）色彩
幼兒有著強烈的色彩愛好，他們普遍喜愛五彩繽紛的畫麵，這與他們感知客觀事物時，首先抓住對象的外部特征有關。色彩是認識對象重要的外部特征，幼兒常常借助色彩來確認對象。
幼兒感知客觀事物的分化性比較差，籠統、不精細，而彩色有對比感，可以幫助幼兒更精細地把握畫麵上的各種事物。
畫家在為幼兒作畫時，既要照顧到他們對鮮豔色彩的偏愛，也要注意不同年齡幼兒辨色能力的發展特點。
（三）畫麵
幼兒視覺目的性的特點是先看輪廓大的，後看精細的，這樣在作品中就需要把主要內容放在畫麵中央，還要畫得有吸引力。
三四歲幼兒對畫麵上具有較大抽象性的空間透視關係完全不能掌握，給他們看的畫麵背景要簡單，細節要少。五六歲幼兒逐漸懂得近大遠小，開始有深度視覺，但他們感知重疊著的物體形象還比較差，畫麵互相遮蓋現象不要多。
二、幼兒圖畫書的文字與圖畫應相得益彰
（一）文字部分
文字是圖畫的依據，決定了圖畫的從屬性，即圖畫要忠於文字的內容，體現文字的思想，文圖一致，圖與文是互相補充的關係。
對圖畫故事中文字的要求是精練、生動。采用散文體時，文字要通俗，句子要短小。作品的連貫性不是很強時，可以適當采用兒歌或幼兒詩的表現形式，以增強幼兒閱讀和朗誦的興趣，發展他們的藝術語言。