案例導入
昔日神童今何在
20世紀70年代末，說起寧鉑，人們絕不陌生，他2歲半能背30多首毛澤東詩詞，4歲認得400多個漢字，6歲看完《中醫學概論》就能替人開藥方，13歲被破格收入中國科大學習。當時他被安排攻讀物理理論——當時中國科學界最熱門的領域。然而，中科大引以為傲的自然科學，並非寧鉑的理想追求。他在贛州八中時就不喜歡物理，他的興趣在人文科學上。寧鉑入校後並不愉快，可以說是非常痛苦。入學一年後，他就告訴班主任汪惠迪：“科大的係沒有我喜歡的。”最終他選擇了出家。
寧鉑自己曾說：“我是時代需要的產物，如果青春可以重來，我絕不會再讀少年班。”如果時間可以倒流，如果寧鉑真的可以選擇自己的係科，他又會如何？
（資料來源：顧雪英等.當代大學生職業生涯規劃，北京：高等教育出版社，2011.）
寧鉑的悲劇正是來自他人的“安排”，沒有根據自己的興趣來選擇。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，做自己喜歡的事情，是一件讓人快樂的事情。
當前大學生中不少人都感到迷茫，不知道自己興趣到底在哪裏？似乎什麽都有興趣，又什麽都沒有興趣，以至於在擇業過程中找不到方向。興趣對認識自我，了解職業傾向，同樣具有重要的意義。
3.3.1 興趣與職業
1.什麽是興趣
美國芝加哥大學心理學教授米哈利（Mihaly Csikszentmihalyi）用了30年的時間對各行各業上百人進行調查研究發現，當人們專心致誌地從事某項活動，甚至忘我地投入到這種活動中時，他們會感到幸福與滿足，而並非像人們常認為的，人們在很放鬆、什麽事都不做的時候才是幸福愉悅的。在心理學上，所謂興趣就是人們力求認識某種事物和從事某項活動的心理傾向，是個體對某事物、活動及人產生的積極的、帶有傾向性和選擇性的態度和情緒反應。簡言之，興趣就是使人集中精力，主動積極地從事某項活動，並從中感到愉悅。