園長不僅要充分認識選拔與聘用教師的重要性，要把握選拔與聘用教師的重要原則，更要增強這方麵的實踐能力，在實踐中不斷摸索，豐富實踐經驗，提煉工作方法，提高工作效率，把好教師的“入口關”，為幼兒園教師隊伍的可持續發展走好第一步。在實際工作中，園長不僅要做好選拔與聘用幼兒教師的工作，還要做好選拔與任用幼兒園管理幹部的工作，這對於完善兩支隊伍建設、推動幼兒園工作發展起到積極的作用。
一、完善選拔與聘用教師的程序與方法
（一）教師入職之前的選拔與聘用
1.已有研究
關於教師入職之前的選拔，國內外在理論和實踐層麵都有一定的研究。例如，英國對於教師選拔的考核程序非常嚴格但又富有彈性。以英國華威大學為例，英國華威大學選拔合格的教師要經過三道程序：入學筆試、見習學校評價反饋、麵試。
趙靜在《幼兒教師準入製實施的現狀研究》中談道：“通過研究顯示，不管公立幼兒園還是私立幼兒園，在教師聘用環節都有自己的準入標準、嚴格的準入程序和適合本園發展的幼兒教師準入條件。但從總體上來說，幼兒園教師招聘都關注幼兒教師的性別、年齡、工作經驗、親和力、學曆等方麵的內容。”
無論是理論層麵還是實踐層麵，我們不難看出，人們對於教師入職之前的選拔有一定的程序、標準與側重點。
2.影響因素
不同的幼兒園在選拔與聘用教師的過程中，受到不同因素的影響，園長們要結合自己園所的特點與需求，考慮這些因素：一是幼兒園自身的原因，幼兒園自身的因素是造成幼兒教師準入運行機製出現差異的主要原因；二是幼兒教師求職者的求職意向所趨；三是政府政策的製定環節導致幼兒園教師環節中應聘者的良莠不齊。