大學生是網民中的一支重要群體，他們的網上言行對網絡道德的發展和形成起著重要作用。大學生參與網絡的人數，隨著信息時代的發展而日趨攀升，他們不經意的網絡行為就可能引發重大社會震**，波及人類的未來發展。因此，關注他們的網絡行為，開展針對性研究，現實意義重大。
網絡環境的虛擬性、互動性、全球性、全天候，網絡資源的便捷、高效、低成本，使得大學生對網絡的依賴程度逐步增強，因他們的網絡行為而凸顯的一係列道德問題也逐漸引發熱議。從沉溺網絡遊戲荒廢學業到學位論文網上抄襲成風等諸多道德失範行為，引起了人們對大學生網絡道德的深思，因此對大學生進行網絡道德教育已經刻不容緩。大學生網絡道德，以網絡為載體，以大學生為主體，其教育對策研究需要追本溯源，全方位尋求突破，才能找出一套行之有效、科學合理的教育方法和教育機製。
（一）網絡道德的含義
網絡道德，是信息網絡時代的產物，是伴隨著社會生產力進步而出現的新的道德有機構成，其內涵是網絡價值體係和網絡社會準則，其外延是網絡實踐精神，通俗地說就是人們網上共同生活及其行為的準則和規範。
網絡道德，是指以善惡為標準，通過社會輿論、內心信念和傳統習慣來評價人們的上網行為，調節網絡時空中人與人之間以及個人與社會之間關係的行為規範。而大學生網絡道德的主體是接受高等教育、道德覺悟較高的大學生，大學生網絡道德則是指大學生的網絡價值體係和行為準則，是調節網絡時空中大學生與大學生之間、大學生與其他網民之間以及大學生與網絡社會之間關係的行為規範。
（二）網絡道德的特點
1.自主性
在網絡社會中，人的主體性意識被最大限度地激發，享有極大的自由，能根據自己的不同需求來實施網絡行為，能根據自己的不同喜好來選擇網絡活動，正所謂“鼠標輕輕一點，一切盡在掌控”，“我的網絡我做主”，這種缺失規範的自主意識使得網絡道德觀念具有突出的個體差異，然而，某種網絡道德一旦形成，就會被普遍認可，正如“原初狀態”人們，為了避免相互傷害，而通過契約製定法規一樣，網絡行為主體在網絡世界的共同體驗和經曆，使他們產生了共同的規範要求，而公共的規範也是個體意誌的反映，因而會被他們自主遵守。隨著網絡社會的發展，人的主體性意識也在不斷強化，也會自主賦予網絡道德體係新的內容，使網絡道德得以不斷豐富和完善。