在科技發展日新月異的未來社會，人們將麵臨越來越多的挑戰。當代大學生要想適應不斷變革的時代，就必須要有能力在其一生中抓住各種機會，不斷深化和更新最初獲得的知識，同時要注重自身情感、意誌、興趣等的培養。對於此目標的實現，情感教育發揮著舉足輕重的作用，它教會學生掌握認識世界的手段；讓學生學會在一定的環境中工作；讓學生學會與他人一起共同生活，即具有參與和合作精神；教會學生充分地發展自己的人格，不斷增強自己的自主性、判斷力和責任感。可見，未來情感教育的使命就是培養學生的情感能力，因為未來社會發展的目的在於使人的人格豐富多彩。然而在目前的情感教育過程中存在著一個很大的缺陷，即常常將認知從其他非理性因素中生硬地抽取出來，使情感教育實踐走上了一條唯理性主義的褊狹之路，這使得很多學生認為學校就是個恐怖的場所，在那裏有的隻是令人望而生畏的禁忌體係和冷漠的教誨，也使得情感教育的光榮使命無法完成。加之當代大學生正值三觀形成的關鍵時期，心理素質處於極不穩定的狀態，當他們在生活中遇到挫折或與自己思想相衝突的觀點時，容易產生困惑，各種負麵情緒隨之而來，此時他們迫切希望得到關注和情感上的撫慰，情感教育的價值也就得以顯現。
綜上所述，我國情感教育的現狀、未來社會發展的挑戰以及當代大學生的情感需求，都呼喚著情感教育的雨露能滋潤他們的心靈、陶冶他們的情操，從而把他們培養成身心和諧發展的人才。結合當代大學生情感教育的狀況，本文將從理論、原則、方法等不同側麵綜合分析實施情感教育的有效途徑，為情感教育的繼續發展和完善提供相應的參考。
（一）創新當代大學生情感教育的基本理論