4．準備摘錄專用本
知識歸類，集合成冊，這是摘錄的一個重要環節。作為家長應該要求孩子用一個專用本作為摘錄本，把平時聽到學到的知識工整有序地整理在專用本上，而且一目了然。摘錄本要保管好，內容要完整。
5．糾正孩子不正確的閱讀習慣
有些孩子讀書沒有良好的習慣，尤其是讀書隻用嘴，沒有隨時動手動筆勾畫、標號的習慣。這樣孩子在讀書時過目即忘，知識如過眼雲煙，在腦海裏沒有留下任何印象。因此家長要隨時糾正孩子隻讀書不摘錄的習慣，要培養孩子讀書就動筆的習慣，加深對所見知識的印象。
6．反複閱讀已摘錄的知識
有些孩子有摘錄的好習慣，摘錄的內容甚至有幾大本，但是他們的知識麵仍然非常狹窄，這是為什麽？因為他們隻為摘錄而摘錄，所摘錄下來的內容很少去複習甚至根本就沒有再去理會。摘錄的東西成為了一堆毫無用處的廢物。摘錄的知識要化為己用，才是摘錄的目的，所以摘錄之後還要花大量的時間去溫習、掌握。家長在此方麵要起到督促的作用。
習慣62
培養孩子正確書寫的好習慣
書寫，是一個人的第二麵孔。父母要注意培養孩子的書寫能力，尤其是剛上學的孩子。字不一定漂亮，但一定要工整清楚。
在信息大爆炸的年代，父母都麵臨著一個可能，即他們所教授的東西很快就已過時，成為曆史。有一點是肯定的。父母都認為兒童不應花太多的寶貴時間練習機械的技巧，其中包括書寫。由於生活和社會的命運似乎不依賴於書寫，他們給書寫設定了一個更實用的標準——達到可辨認的程度。但有些孩子連這一點都做不到：
有的孩子不愛“寫字”，父母就要引導。有一位叫揚揚的孩子，每次做功課都是在哭聲中進行的，最後再麻煩姐姐“收拾殘局”，直到三年級下學期，他才“慢慢”習慣自己做功課。當時有位老師告訴他：“字寫得不錯，不過如果是老師，可能會寫得再幹淨一點，你不妨試試看！”老師又說：“字不在漂亮，但一定要工整，清楚。”從那一次以後，姐姐就不再是他的超級替代手了。也就是說，老師不著痕跡的“鼓勵”，讓他開始覺得寫字也有一點點好處。