“還好...還好...”
當楊鴻儒夾著備課本趕到了集中備課室的時候，語文組的其他同僚已經差不多來齊了，楊鴻儒算是最後一批到的。
“小楊老師來了？還準備打電話叫你呢！”王主任笑嗬嗬地擺擺手讓楊鴻儒落座。
當人來齊之後，王主任率先發言：“今天我們集中備課研討的是神話教學的創新思維方式。神話作為一種想象力極強的文體，不應該按照傳統的小說、散文的方式進行授課教學。語文課要上出語文課該有的樣子來......”
眾語文老師聽聞此話深以為然，語文課越上越沒意思已經成了一種通病。熱熱鬧鬧、快快樂樂的語文課出不了成績，最後挨罵的還是語文老師。
為什麽王主任要讓大家開會研究神話教學？因為神話在中考的時候不是重點，所以語文老師們在教學的時候就可以減輕一些心理壓力。
在十二年義務教育到來之前，想去一所好高中的理想隻能通過參加中考的方式來實現。所以中考是擺在大家麵前一座嚴峻的大山，任何自上而下或自下而上的教育改革如果和中考和應試相違背都是空談。
雖然機電廠中學是一所三加三（三年初中、三年高中）模式的完全高中，但是本校初中生想升入本校高中部也是需要考試的。如何把本校的初中生送入本校高中也是初中部老師們需要研究的問題，要知道機電廠高中在本地也是聲名赫赫的好學校！
機電廠高中這名字雖然聽起來很土很挫，但是這裏的教學質量就是好，學生考出來的成績就是牛逼。就算學校改叫“破爛中學”依然會有很多趨之若鶩。
就像某毛坦廠中學--聽起來就像一個廠辦工人子弟學校，但是知道內情的人都明白這所學校是一個能跟衡水中學碰一碰的牛批存在。
如何把語文課上出語文味是無數語文老師都在頭疼的大問題。王主任帶領大家從神話入手是個很好的切入角度。由王主任拋轉，其他老師們也打開了話匣子開始各抒己見。