詹文一行人在教室表演《煎熬》, 班裏女同學們吃完飯一個個成群結隊魚貫進入教室，安安靜靜地坐在自己位置上開始學習，對於高二學生來說, 這個暑假過後, 她們將直麵高考。
女學生們像是沒有看見坐在後麵的他們，又或者看見了但是沒有任何興趣去關注一群未來的競爭對手。
最後一個進來的是鍾夢，一個人。
詹文記得鍾夢去吃飯前有個叫她的女生，那個女生當時看他們的眼神就略帶不善，詹文還以為那個女生和鍾夢是好友, 但最後那個女生回教室的時候有另外的同伴。
鍾夢進入教室後，向教室後麵輕輕掃了一眼, 而後很快收回視線, 輕輕拉開座椅落座。
詹文看到她們這一連串相似的動作，不由得驚奇, 他們當年上高中的時候有這麽愛學習嗎？還是說女校確實管理得異常嚴格，沒有午休，課件不聊八卦，就隻會埋頭學習。
男生和女生在人格方麵存在差異這是公認的事實, 這種差異是先天和後天環境共同影響的, 在這種寄宿製學校，周圍環境對學生的三觀影響就顯得分外重要。
這些女孩在沒有同齡異性環境下經曆最能影響她們性格的時間段，很難說這對她們有積極影響。尤其女生性格大多敏感細膩，顧慮良多，一旦碰上極其嚴格且沉重的環境會自然而然地形成思維固化, 變成隻能在黑箱子裏思考的模式生物。
性格在封閉環境中也能傳染, 就像是在透明燒杯中的純淨水中注入一管紅墨水一般。習慣先思慮後行動的女孩們，看到周圍大家都是一樣沉默寡言, 就算是天生活潑好動的性子在這樣的地方也會漸漸變得冷漠。
這就是沉默的大多數。
詹文以及白嫣然四人焦灼地坐在自己位置上等著學生代表回來，為他們帶來新情報，現在的他們實在很被動，在教室裏不能發出任何影響學生的聲音和動作，他們根本沒有任何的情報來源。