邊辰在這類事上從來不是奉獻型人格。
他願意做出一些服務，也很樂於欣賞對方因他而情緒起伏的模樣，但本質上還是更熱衷於互動和被取悅。
他在此類時刻一貫是享樂主義者，討厭被勉強，對不適感忍受度極低，一旦感覺不佳便會立刻叫停，從不給人麵子，更不在乎對方是否會下不來台。
反正他也不期待長期關係，大不了一拍兩散。
和禮子寧的第一次完全是失控狀態，他全程身不由己，反抗也顯得像是欲迎還拒，宛若調情。
第二次時禮子寧老實了許多，不再那麽莽撞，當他明確地表達不想繼續，雖不情願也停下了動作。
事後反思過程，禮子寧在做準備工作時又著急又緊張，完全不得其法，忙活了半天鬧得邊辰心癢又難受，最終耐心耗盡，逐漸感到煩躁。
那可真是糟糕的回憶，想到要再來一回，邊辰的太陽穴突突直跳。
與其忍受那般漫長的尷尬時間，還不如自己動手準備。
學生實在太差勁，邊辰不忍心，更不想陪著受苦，決定給他打個小抄，協助作弊。
單方麵提前準備不僅過程無趣至極，那種欲說還休的奉獻感也讓邊辰本能地感到不適，若對象換做別人，他是絕不會產生這種念頭的。
邊辰忍辱負重，卻不料禮子寧竟不領情。
“這應該是一起做的事。”他對邊辰說。
邊辰心想，問題是你就隻會拖後腿。
禮子寧有更新鮮的想法：“……至少讓我看看吧？”
邊辰在這方麵一貫放得開，麵對如此提議依舊感受到了羞恥，皺著眉頭果斷拒絕：“不行。”
他沒有這類表演欲望，比起被欣賞更願意做欣賞的那一方。
“那還是讓我來吧。”禮子寧不依不饒的。
邊辰沒好氣：“要不算了。”
本以為禮子寧會識時務立刻退讓，卻不料這小子一臉為難沉思了片刻，竟點了點頭：“那就算了。”