冬季大雪紛飛，預示著新年到來。
少年們齊聚在一堂，討論著他們的成績。這次可必須考好，這可關乎著過年的壓歲錢。
陶植坐在座位上等待著老師發通知書，他想看一下他這個學期被迫學習的英語進步了多少。
少年懷著激動和忐忑不安的心情等待著通知書的發放。
班主任將通知書發了下來。拿到通知書後陶植翻了幾次，他始終不相信那40多分的英語是他的成績。他被迫學習英語一個學期還是考的那麽差。
不會讀他就每次都去找何殊，老師不準標諧音他就去死記，直到讀的滾瓜爛熟才到老師那裏讀。
每一次他都差點讀吐了，可奈何他不願把那個閃閃發光的少年拉入淤泥，也不願被劉晉音每天逼著。他雖喜歡擺爛但他也願意去強製要求自己去完成任務。
擺爛中學習的少年。不知怎麽的這個既擺爛又勵誌的話，成了他的一個學習習慣。
少年已經習慣了以前的學習方式，這強製性的學習方式擾亂了少年的學習秩序。少年一時之間接受不了這種強製性的學習方法，以至於他以為會考的很好結果卻考的不盡人意。
少年的心情有些壓抑，他雖每天玩的很開心，似乎根本不關心成績，實際上他還是很關心成績的。
他想努力，隻是努力不上去，有適合他的學習方式又被迫改變學習方式。
“努力不一定有回報。”陶植低沉道。
他有些壓抑。但他的心態很好，很快就調整過來了，因為他知道他根本沒有努力，他隻是在被迫學習，被水壓衝著往上走。這不是努力這隻是被迫。
努力學習和被迫學習是兩回事。
努力是有追求目標的，而被迫是被強製性的。努力的話你可以在學習中尋找快樂，而被迫的話你隻會越讀越吐血。
雖然努力學習和被迫學習是兩回事，但是少年有些迷茫，被迫學習就考的不好嗎？非得要努力學習才考的好嗎？