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第29章

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伊麥伯聽得興致盎然,不禁也發問:“你說的隻是課程內容,那課程形式呢?”

海心回答:“除了傳統的講授模式,還可以增加演講、辯論、調研、小組討論等模式,鼓勵學生自己寫調研文章,增強思辯能力、查找資料能力和與人協作能力。還能提供一些高質量的講座,比如邀請優秀女性來為孩子們講一個話題,看一下精英女性是如何思考問題、解決問題的,拓寬孩子們的眼界。

“此外還可以邀請孩子們當老師,讓她們來給其他孩子上課,所謂教學相長,就是在教別人的同時自己對知識的理解也會更加深入,除此之外還能鍛煉自己的自信和口才。”

海心這是把她的世界中蒙台梭利理論和現代教學方式結合起來講。

講到這裏,海心看向簡妮和艾米娜,“其實簡妮王妃和艾米娜王妃說的也對,真正的貴族教育確實是要靠家族來傳承,但我更願意把這種傳承叫作貴族精神。

“在我看來,貴族精神與貴族教育是不一樣的,貴族精神是貴族家庭出生的孩子從小受到的家庭熏陶,把外在道德內化為內在修養,如文化的教養、自由的靈魂、高貴的氣質、悲憫的情懷和堅忍不拔的品格等,一個人的見識和格局也是由此而來。

“貴族教育是指優秀的教育,通過最好的課程和訓練來使孩子們變得優秀,側重知識性的學習,如剛才提到的身體教育、美學教育、人文教育還有禮儀教育等,是可以從書本和老師的教導中就能學會的,並且能用金錢購買,但真正的貴族精神卻是用金錢買不來的……”

說到這裏,海心停了一下才道:“我曾經看到過這樣一句話:真正的貴族精神,是在浮華社會裏節製物質享樂,以文化修養身心;即便手握權柄,卻更勇於擔當,堅守心中的榮譽,在金錢、權力甚至生死麵前,依舊保持自由獨立的靈魂(1)。