首頁 從鬥羅開始穿越之旅

第二百四十五章 奉獻等級製

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第二百四十五章奉獻等級製

燈塔教育製度存在的問題很大。

共子而教,其實就是社會公養。社會公養是未來社會一種比較理想的模式。

嬰兒一生下來便進入共子而教係統,由專門的育嬰師負責照顧、培養。

在嬰幼兒階段,燈塔做的比較好,充分汲取了舊世界的營養,幾十年運行下來,已經形成一套科學、成熟的體係。

到了初等教育階段,尤其是中學教育階段,問題十分突出。技術型課程所占的比重太大了,文化理論課程非常少。

這會造成一個什麽樣的後果呢?

理論基礎薄弱,為了掌握技能而學技能,嚴重束縛了孩子們的潛力和可塑性。長此以往,燈塔的發展將會失去活力,陷入一種遲滯狀態。

已經有這方麵的傾向了,老一輩死的死,遠行的遠行,年輕一輩能力跟不上,青黃不接。

就拿生態研究所來說吧,如此重要的部門,竟然僅有嘉莉博士這麽一根頂梁柱。

嘉莉博士的年紀已經不小了,等她遠行,生態研究所的工作誰來做?

“任何時候,任何地方,知識都是一筆極其寶貴的財富。”

“用知識武裝起來的燈塔人類,是整個燈塔的財富。”

“我認為,知識不該束之高閣,不該放在核心資料室裏落塵發黴,應該傳承給燈塔的孩子們。”

淩白道:“共子而教的初等、中等教育必須進行改革,這方麵可以借鑒舊世界的教育模式,增加文化基礎課程,語文、數學、生物、化學、物理、末日軍事訓練等都要學。技能型課程可以適當縮減,但絕不能沒有。”

冉冰聽得頭皮發麻,嘴角直抽抽,暗暗慶幸自己已經畢業了,不然以後就慘了。

傑西卡幸災樂禍道:“孩子們會很辛苦吧。”

淩白倒是想讓孩子們快快樂樂、輕輕鬆鬆地學習,可現在都他媽的末世了,誰快樂輕鬆得起來?