“沈老師,楊老師跟我說你要去中心小學上班了,挺焦慮的,讓我開導開導你。”
沈瑜這才恍然大悟,原來是楊老師擔心她,才讓張陽給他打電話的,她一陣感動,楊老師時時處處都替周圍的人考慮,卻從沒替自己考慮過。
張陽告訴沈瑜,其實他剛調到柳湖小學的時候精氣神確實很高,想著終於離開山溝溝,一腳踏進城市的門檻了,那時候連呼吸都是自由的。
可到了學校,他才明白城裏的老師根本看不起農村學校轉來的老師,在他們眼裏農村就代表著落後,代表著跟不上時代,甚至代表著教學水平差。
他在天河小學本是教數學和科學,兼體育,結果到了柳湖小學,隻能教體育,學生們不知道從哪裏知道他是從農村調過去的老師,上課也不聽他指揮還總捉弄他;辦公室裏的老師也排擠他,顯得他很多餘。
剛到柳湖小學的那段時間,張陽是絕望的,甚至有了辭職的打算,後來他覺得不能再這麽被動下去了,要主動出擊,改變這種尷尬的局麵。
他熱心地跟學生溝通,貼心地幫他們解決問題,甚至主動給學生免費補數學,學生們慢慢地接受他了。為了工作他總是第一個到辦公室,晚上走的卻是走得最晚的一個,他包攬了辦公室裏所有的雜活,同事漸漸地認可他了,領導也慢慢地了解他了,代課任務也多了。雖然花了很長時間融入,但現在他終於有底氣說他是柳湖小學的一員了。
沈瑜聽完了張陽的訴說,不但沒有緩解內心的焦慮,反而讓她更擔心了。
“沈老師,我知道楊老師讓我打電話給你希望我說一些寬慰的話,緩解你的焦慮。可我知道這種掩飾完全沒有必要。這樣的局麵也許是我們每一個由農村調往城鎮的老師要麵對的。隻要你還想當老師,就要麵對這樣的困難和問題,隻有邁過了一個個的坎,才能真正成長,融入團隊。”