真正開始一對一的心理谘詢以後，許一帆發現實際操作比想象的不可控。
學生們的狀態千奇百怪，問題天馬行空。
“許醫生，我的分數沒問題嗎？可是我每天都覺得很痛苦……我可以加你個好友，方便谘詢病情嗎？”
“我沒病？不，我可以有……”
——來自某些花癡少女
“許醫生，你這個測試裏能看出來我智商多少嗎？你知道嗎我絕對是天才，隻是被應試教育埋沒了，許醫生你給我測測唄。我就指望你給我正名了。”
——來自某學年吊車尾
“許醫生，你平時是不是經常會跟精神病人在一起呀？好玩嗎？會被打嗎？”
“許醫生，你在哪家精神病院工作，我可以去參觀嗎？”
——來自講座沒好好聽的好奇寶寶
一上午下來，在一邊輔助的醫務老師的臉都快笑抽筋了。許醫生很無奈。
不過，值得欣慰的是這些跳脫的孩子，大部分抗壓能力很好，心態平穩。反而是那些乖巧，拘謹的孩子，在測試和谘詢過程中，都表現出了很明顯的焦慮傾向，甚至輕度抑鬱。
對於這些學生，許一帆都做了更細致的疏導和開解，並且反饋給班主任做進一步跟蹤觀察。
顧念麗是他們班的最後一個，所以排到了下午。
許一帆故意安排的，他覺得這個女孩可能會需要他調動更多的精力。
和許一帆想象的不同，進來的女孩子青春靚麗，俏皮可愛。穿著打扮一看就是有錢人家的掌中寶。
女孩進門大方地跟許一帆打招呼。
“你好，許醫生，聽了你的講座，真的受益匪淺。”
許一帆笑著回應：“過獎了，我聽你們老師提起過你，是非常優秀的女孩子。那我們就開始吧”
“好的，當然可以。”顧念麗很配合的樣子。
但是許一帆注意到，說話的同時，她不自覺地並攏雙腿，並用一隻手抱住了另一隻手臂的手肘。