幼兒園教師的辦公室在一樓，門口掛著一張木製牌子，上麵寫著“教師辦公室”的字樣。
一走進去，首先映入眼簾的是一排整齊的辦公桌，桌麵上擺放著各種教具和書本。
牆上掛著一些孩子們的畫作和手工藝品，每一件都充滿了童真和創意，牆角的書架上則擺放著各類兒童讀物和教學資料，還有幾本泛黃的教育書籍。
聽蘇玉芝說是帶孩子來報名的，坐在靠門辦公桌旁邊搞接待的老師立刻就扭頭喊道：“小楊老師，有家長來報名！”
聽見聲音，在接近靠窗的位置，一位穿著淺粉色棉衣的女老師連忙站起身，轉頭看了過來：“這裏。”
這位小楊老師是教小班的，她生了一張鵝蛋臉，長相溫柔討喜，長發紮成了低馬尾，柔軟地披在身後。
蘇玉芝牽著有些緊張的陸小寶走過去，先打了個招呼，這才簡單跟這位小楊老師說明了一下情況。
原身和陸建華一直沒有送陸小寶去上學，就是覺得他是個智力有問題的傻子，隻能去上特殊幼兒園，很丟他們的臉。
但實際上，經過這段時間相處下來，蘇玉芝已經確定了，避開了除夕夜的高燒，現在的陸小寶智力沒有任何問題，就是反應有些慢罷了。
她沒提什麽“高燒燒壞了腦子，變成了傻子”的無稽之談，隻說孩子今年才剛開始上學，平時反應有些慢，但很乖很聽話，能跟人正常交流，隻要慢慢教他，他什麽都能學會。
來到陌生的地方，陸小寶還有些不適應，緊緊地貼在媽媽身邊，用圓溜溜的眼睛好奇地偷看著麵前的小楊老師。
這就是幼兒園老師嗎？笑起來很溫柔，有一點點像媽媽。
察覺到小朋友的打量，小楊老師故意朝他眨了眨眼睛，見他模樣可愛，神態靈動，聲音不由得更柔和了一些。
她彎下腰，態度放得很自然，就像平常聊天一樣，簡單地跟小孩聊了幾句，發現他雖然有些靦腆，說話有些結巴，但表達能力和理解能力基本都是沒有問題的。