國子監。
王紳博士結束了率性堂《大學》課業，便走出課堂，對路過的監生微微頷首。
相對於翰林院的清淨，王紳更喜歡國子監的熱鬧，雖然進入國子監，多少含有“被貶”成分，但王紳清楚，這是自己的機會。
翰林院是皇上的“智囊”或“先生”，未來可期。
然而此時的翰林院有方孝孺管著，加上皇上在聽取意見上，明顯更傾向於“內閣”，此時繼續待在翰林院，未必能有出頭之日。
自己進入國子監，不是因為有錯，而是肩負著為皇上挑選“人才”的重要使命，這件事辦好了，定能在皇上心中留下好印象，站在朝堂定不久遠。
可如何選擇人才，這件事讓王紳一度陷入困境，遲遲找不到方向。
論學問，論經義，國子監可謂是人才濟濟，可那一堆老頭子，都能喊他們爺爺了，推薦上去，萬一被委以重任，一激動掛了，那自己豈不是也完了？
不能讓這群爺爺拖後腿。
國子監也有不少三十不立，四十還惑的人，可推薦這些人上去也不成。這些人腦子不開竅，若是天天給皇上立牌坊、解惑，哪天雷霆之怒……
那些勳貴的兒子們、孫子們倒有些能力，隻是他們的能力好像都沒有向朝廷發展，而是朝著秦淮河發展，舉薦他們，皇上天天去秦淮河找這群人，也是不合適的……
王紳幾乎抑鬱了，自己好歹也是飽學之士，竟然在人才選擇上遇到了大困難。
唯經義不行，唯能力不通，唯關係不能。
那還有什麽辦法？
直到有一天，王紳突然之間問了自己一個問題：什麽是人才。
一直苦苦尋找人才，竟連人才是什麽都忘記了。
《論衡·累害》有雲：人才高下，不能鈞同。
《抱樸子·逸民》記載：褒賢貴德，樂育人才；
《史通·敘事》雲，故知人才有殊，相去若是，校其優劣，詎可同年？