在學齡前和小學階段，練字通常是語文輔導練習的重要內容，強調對拚音和漢字的正確書寫。有的家長也會從學齡前階段起為孩子安排練字的學習內容，希望孩子能夠在小學階段練成一手好字。還有部分家長抱著“精益求精”的態度，會為學齡前和小學階段的孩子報硬筆書法課程，或者購買硬筆書法練習書籍。盡管如此，很多孩子的練字效果卻並不盡如人意，不僅字形不美觀、不工整，而且時常出現倒筆、錯字、連筆等問題。隨著課業負擔的加重，家長慢慢接受孩子字寫得不好的事實，並放棄幹預措施。
想避免出現上述情形，我們首先需要明確，孩子是否需要專門練字，以及孩子練字的目標究竟是什麽。漢字的書寫，在某種程度上是“實用語文”和“應試語文”的重疊領域，它不僅是“應試語文”各階段考試的重要構成部分，也是所有科目的基礎，並將伴隨人一生的工作和生活。
所以，孩子在學齡前和小學階段練字是必要的，一味依賴孩子天賦或者輕視漢字的書寫，顯然不可取。但進一步的問題是，練字的目標究竟為何？
眾多語文老師，尤其是一些中高考閱卷老師反饋：無論是按照“實用語文”的需求，還是“應試語文”的考查重點，孩子練字的首要目標就是寫對，其次是寫得工整、可辨識程度高。如果真有進一步的要求，那也是在滿足前兩點的基礎上，盡量加快書寫速度。至於字跡達到優美或者寫出某種書法筆體特色，並不是那樣重要。
想實現這樣的目標，有以下三個具體的方法。
首先，要幫助孩子建立正確的握筆姿勢，以確保孩子在進行長時間書寫時，能最大限度地減輕手部肌肉負荷，從而確保書寫速度。在學齡前和小學低年級階段，需要孩子進行長時間漢字書寫的場合並不多，因此家長和孩子往往也不會覺察不正確握筆姿勢帶來的手部肌肉僵硬，進而導致書寫速度下降和字跡走形。等到小學高年級乃至初中發現這一問題時，握筆姿勢通常已完全定型，很難再做矯正。