好幾個家長跟我提到，自己的孩子平時也看書，有一定的閱讀量，但一到寫作文的時候，總是抓耳撓腮，不知從何下筆。家長也不知道該怎麽辦。
這是一種非常常見的情況，孩子的閱讀量沒有能夠轉化為作文素材，看了很多書，依然寫不好小作文。還有的孩子則是就知道幾個例子。有個當老師的朋友某次打趣說，一旦碰上“挫折”“勇敢”之類的題目，十篇有八篇都是寫司馬遷的。
這些孩子，麵臨的是同一種問題，就是沒有學會把自己讀到的內容輕鬆地運用到自己的寫作裏，所以一提起寫作總覺得沒什麽好說的。這種問題並不隻出現在小學，中考作文和高考作文中寫司馬遷的也大有人在。
這個問題的關鍵不是出在寫作上，而是出在閱讀上。孩子在平時讀書的時候，可能隻看懂了故事的梗概，沒有太在意故事的細節，所以在寫作時才會毫無思路。所以，要在閱讀的時候，就養成積累素材的習慣。
有個親戚家的小孩也有同樣的問題。我跟他說：“其實素材很好找，下次你每讀一個故事或者一本書，都花五分鍾想一下，這段文字、這本書，哪些地方能用到作文裏麵去？能用到什麽樣的題目裏麵去？就算平時看的課外書不多，但上課、考試，總要做閱讀理解吧？那些選的都是短小精悍的案例，很適合作為作文素材。平時閱讀的時候，每次都多花一點時間想想怎麽把這一段話用到作文上。時間長了，慢慢就會有思路了。”
我當場拿他的語文考試卷看了一下。閱讀理解講的是一個媽媽給孩子縫衣服的故事。孩子想了想說：“寫母愛可以用這個故事。”
我說：“你再想想，還有什麽題目？”
他又想了想說：“寫感恩能用，寫一件難忘的小事也能用。可是這次考試考的不是這個內容啊，也不知道什麽時候考這個題目，到時候我就不記得這篇文章了。”