無論是學校的網課還是培訓機構的網課，都存在交互性不如實體課堂好的問題。很多家長發現自己孩子上網課的時候，更容易偷懶走神。
對於這個問題，首先要解決的不是孩子的問題，而是家長的問題！
2020年的疫情讓全國的中小學生開始在家上網課。很多家長就發現了孩子注意力不集中的問題。其實家長們先捫心自問一下，難道我們小學上課的時候，沒有走神、說話、閑聊、睡覺的時候嗎？肯定都是有的。在學校上課的時候，也不是所有孩子都時刻保持100%的注意力，隻是這些家長看不到。現在孩子天天在眼前，就覺得著急心累。家長不要先焦慮起來，更不要直接武斷地認定自己的孩子不好好學習、有多動症等。這樣隻會激化矛盾，不能解決問題。
說完家長的問題，我們再來說說怎麽讓孩子更好地上網課。
上網課最大的問題是交互性不夠好，有距離感，等等。其實不管是“交互性”，還是“距離感”，都指向一個共同的問題：學習的氛圍。
在學校，上課鈴一響，大家馬上不能再玩耍打鬧。老師走上講台，這都是非常明確的“學習”的信號，有非常良好的學習氛圍。但在家裏，是沒有這種學習氛圍的，所以孩子難以進入狀態。
這種情況在生活中極其常見。大學生上自習的時候，會選擇去圖書館或者安靜的咖啡館，因為在宿舍容易分心；上班的時候，在單位辦公比居家辦公效率更高。
問題的關鍵在於創造一個良好的“學習氛圍”，讓孩子能更好地進入學習狀態。如果孩子在上網課，家長在旁邊聊天、打電話、做家務，或者電視還在播著節目，那孩子不僅會被這些事情分散注意力，還很難進入學習狀態。孩子上網課最好有獨立、固定、安靜的區域。家長可以在旁邊陪伴，但要盡量減少交流或者幹涉。如果讓孩子養成“家長認真看著才能好好學習”的習慣，那今後家長的壓力會更大，同時孩子的主動性會更差。