有一天晚上，我兒子拿出卷子讓我簽字，我看了看，數學：92分。
我兒子考試已有日子沒見過滿分了。這次他一共錯了三道題，錯處都比較別致。
他從一年級起，所有的考試就幾乎都有這種錯誤，比如，四條連線他連三條，寫著寫著寫串了行；再比如，幹脆有一道題沒看見。到了三年級，各方麵都開始往更深的層次學，學習解題方法時就錯在計算部分，寫起大作文就忘個標點、少個空格。不分科目，文理兼顧，相當公平。
他一直挺會自省：我馬虎了。
這話是從家裏幫我們辛苦帶孩子的老人那裏學的。每次當著他們的麵我跟我兒子一起修改考試錯誤時，總有慈祥的聲音響起：“又馬虎了吧，嗬嗬，嗬嗬。”
其實我對滿分這個事情看得比較透，畢竟當年我也不是什麽優秀的學生。我特別相信基因，所以也沒有規定他一定要得幾個滿分，但是這種比較匪夷所思的錯誤，我接受不了。
因為這總讓我想起我自己。
“馬虎”這個詞，坊間的來曆可以說相當不科學。
據說宋代時京城有個畫家，作畫跟所有的藝術家一樣，頗為意識流，隨心所欲，想到哪兒畫到哪兒，不了解他的人看了就很糊塗。有一次他畫了一個老虎腦袋，正好有人上門來請他畫馬，於是他就很隨性地在虎頭下畫了馬的身子。求畫的人問他：“您這畫的是馬還是虎？”他跟人家說：“馬馬虎虎！”來人一聽，心說蒙誰呢，就沒要這幅畫。畫家一瞅可惜了，便將畫掛在自己家的門廳裏。畫家的大兒子見了問他畫的是什麽，他說這乃虎也；小兒子問他，他又很隨機地說此為馬也。
沒過多久，大兒子外出打獵，看見遠處奔跑著一匹四蹄騰空的駿“虎”，於是哥們兒激動地掏出弓來把它射死了，導致畫家給人家馬主人賠了不少錢。這還不算完，小兒子外出，遠遠看見一匹斑斕猛“馬”，大花紋別提多好看了，於是衝過去按著馬屁股就要往上騎，結果被“馬”活活咬死了。畫家悲痛萬分，燒了那幅畫，還寫了一首詩自責：“馬虎圖，馬虎圖，似馬又似虎，長子依圖射死馬，次子依圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學吾。”