最近大叔專門查了一下學霸和學渣的區別，才發現原來很多學渣不是那種一開始就不想學習混日子的人，而是那些兢兢業業埋頭苦學卻成績總是上不去人的自嘲啊。
難怪很多同學都這樣提問：
“大叔，我明明花了很大力氣把例題和練習題都弄明白了，可是考試的時候還是做不對，咋整啊？”
“老師，英語的語法書我早就翻爛了，該背的也都背著呢，可為啥我明知道它是現在完成時的題目，可再一看選項的時候就又懵了呢？”
這可不是個別現象。很多同學在碰見一些簡單的習題時（比如課後的練習題），能夠順利地獲得正確答案，但是遇到考試中稍微變形的或者需要綜合知識才能計算的題目時就傻眼了。
相反的情況是，這些題目總是難不倒有經驗的老師，甚至很多調皮的學生會故意找些難題讓這些老師們來解，卻依然考不住他們。
現在問題就來了：老師們是怎麽做到遇見難題就能迎刃而解的？難道他們天生就會解題教書麽？
當然不是。
既然老師們不是天生英才，那麽他們是如何學會舉一反三的？
其實我們做老師的，非常清楚我們剛做老師時內心的惶恐。我們站在講台上，也是害怕講錯出醜，或者大家不喜歡我們的課，不愛聽我的課。
我們剛當老師的時候，第一個要解決的問題就是如何把課本上枯燥難懂的知識點變成能讓學生們聽明白的課程。
我們也幹過上課照著PPT念課本知識點的蠢事，可結果就是學生們都睡倒一片。我也講得痛不欲生。
其實很多新手老師和我當時一樣，不是不想講好，而是心裏明白，卻說不出！
當老師最容易犯的一個毛病就是做“知識的狗熊”。同學們一定見過這樣的老師，他知識淵博著作豐碩，但上起課來特別枯燥不接地氣，結果是學生們不滿意，老師還覺得學生接受能力差，學風不好。