我在那段時期內的心境，真是一時忽然放下了心，一時又忽然提心吊膽起來，內心的情緒總是隨著一些外界的不相幹的征兆，起著波浪式的變化，因而形成了時鬆時緊時喜時憂的狀態。不但是在日常生活中如此，就是在學習中，也同樣是時常發生了搖擺不定、為學習而學習的奇妙狀態。例如：
“學習”這兩個字，對我根本就是生疏的。因為我自從十七歲以後，就沒有做過什麽為了自己的真正學習。即使也曾讀破了一些書籍，那也隻不過是興之所至的一種表現而已，甚至隻是偶爾涉獵一下，便算是達到了用功的目的。我覺得與其說是用了功，倒不如說是消了閑、解了悶還屬確切些。特別是為什麽需要學習的這一真正意義所在，我更是毫無理解。因為像這樣的學習，尤其是自我改造這樣的事，在過去的舊社會中，不但是未曾聽到過，並且也是根本就不可能有的事情，所以我在當時，對於學習改造這件事總是得不到一些要領。
最糟糕的是，對於新書刊裏麵的名詞，連什麽“主觀”“客觀”“人生觀”和“宇宙觀”之類都不懂，更不要說什麽叫作“範疇”或是什麽叫作“辯證唯物”了。於是我便開始了抄而藏之或是鑽牛角式的教條式學習。經常是在啃名詞、求知識的狹隘範圍內打圈子，至於怎樣去聯係實際，怎樣來結合自己的罪惡等，更是一竅不通。
再加上自己的舊社會思想意識，是相當根深蒂固的關係，所以隨時隨地都表現了自己的思想落後和行動舉止的不對頭。因此處處都有我的絆腳石，來妨礙著自己的學習改造。例如，既根本不懂得批評與自我批評的意義，更不知道怎樣才叫作幫助別人和互相幫助。所以對於批評和幫助這樣的事，是最感到頭痛的。一聽到別人對於我的批評，滿心裏就覺得老大的不高興，認為這就是存心來和我找別扭，是故意借題打擊我好來顯示他自己的進步。特別是“偽皇帝”的這塊過去的反動頭銜，更成了我自卑的種子，覺得這個包袱大有沉重得能夠壓死人的樣子。同時不肯也不敢幫助別人，恐怕對誰一進行批評，就會招到他的怨恨，甚至會立即遭到打擊與報複。然而在當時，事實上也正是如此，不燒紙還能引鬼，何況是燒紙去引呢？本來麽，在我們這些位同犯之中，當時不論是誰，確乎都是抱有“人同此心，心同此理”的共同態度的。所以，在當時的各個監房內，像是小聲的嘰咕，大聲的爭吵，甚至無情攻訐謾罵，等等，簡直是經常發生，普遍存在的現象，此起彼落，幾乎到了幾無寧日的地步。