佚名/Anonymous
在朋友的鼓動下，我寫了這個故事。我叫米德裏杭多芙，曾是愛荷華州德默尼鎮的一名小學音樂教師，一直教鋼琴課來增加一點兒額外收入，我這樣生活已經30多年了。
這些年來，我發現孩子們的音樂水平和能力參差不齊，我從沒因監護某個孩子而感到快樂。盡管也有過一些優秀的學生，不過，我也遇到過一些被我稱作“挑戰音樂”的學生。
羅比就是其中之一。
羅比11歲時，他媽媽（單親媽媽）送他來上第一堂課，我認為孩子（尤其男孩）在年齡較小時學琴比較合適，我向羅比說了這種情況。但他說，媽媽一直有個夢想，就是聽他彈鋼琴。於是，羅比就成了我的學生。
就這樣他開始了鋼琴課學習，最初，我覺得他是在做無用功。羅比竭盡全力，可樂感和節奏感還是沒有進步。但是，他仍然一絲不苟地練習指法，認真複習我要求他們學習的基本樂理知識。幾個月以來，他不斷地嚐試，我總是邊聽邊鼓勵他幾句。每周的課結束後，他總會說，我媽媽終有一天會來聽我彈琴的。但看起來他似乎沒有一點兒希望。他根本沒有音樂天賦，我隻是遠遠地看到他母親停車讓羅比下來，或是等在她的老車旁接他回家。她總是對我微笑著揮手，但從沒進過我的課堂。
一天，羅比沒來上課，我本想打電話給他，但猜想可能是因缺乏天賦，而改學其他課程了。他不再來上課，我感到很高興，他是我教學的一個失敗案例。
幾周後，我給每個學生寄去了一份傳單，邀請他們來參加即將舉辦的鋼琴演奏會。令我很吃驚的是，羅比（他也收到傳單）問我，他是否可以參加演奏。我告訴他隻有在讀的學生才能參加，而他已經不來上課了，所以他不適合參加。他說媽媽病得很嚴重，不能送他去上鋼琴課，但他一直在家練習，“杭多芙小姐……我一定要表演！”他堅持著。