21世紀高等教育的對象是個性特征明顯、思維創造發散的富有創新素質和創造能力的年輕群體，他們智力高低不同，興趣愛好各異，成長環境有別。而應用型本科（獨立院校）學生個性特征更加明顯，不再是基本素質相差無幾的標準型，而是變成了來源廣泛、成績相對較低且水平不一、創新精神和能力的基礎參差不齊、個人發展類型定位千差萬別的萬花筒型。因此，我們應充分了解和分析應用型本科（獨立院校）學生，重視其個性特征，因材施教，培養他們的自主性、創造性，使他們成為個性鮮明的、有活力的、有創造性的個體，以適應我國社會政治、經濟和文化發展的需要。
（一）個性張揚，思維活躍，學習自覺性差
眾所周知，應用型本科（獨立院校）的招生，一般是按照當地的三本線來錄取的，加之存在著學費高、社會認知度低等原因，使廣大考生及家長對應用型本科（獨立院校）的認識不夠全麵。一部分人是抱著“花高價，拿本科文憑”來就讀的；另外家庭條件較好的獨生子女在應用型本科（獨立院校）學生中所占比例頗高。既然是獨生子女就必然有其獨特的一麵，以自我為中心、個性張揚便是其中的特點之一。這些“90後”在進入校園後，把“將就畢業，找個工作，日子過得去”作為自己的目標，缺乏學習的自覺性和主動性。
然而，對於他們而言，思維非常活躍，表現為能夠在課堂上積極發表自己的觀點以及對事物有自己獨特的看法，敢想敢做，同時表現為富有靈感和較強的主觀創新意識。
（二）家庭情況參差不齊，學習態度多元化，社會實踐經驗相對豐富
應用型本科（獨立院校）收費比一本、二本院校高很多，自然是有殷實家境的“貴族”才能買得起單。而實際上，應用型本科（獨立院校）學生的家庭實際情況並不像社會所普遍認為的那樣好。據調查，應用型本科（獨立院校）學生的家庭條件呈棗核分布。對於那些出身寒門的學子，因為過早地體驗到了生活的艱辛與貧窮的淒涼，所以一入校就珍惜來之不易的上學機會，努力讀書，奮力拚搏；而大多數出身“貴族”家庭的學生，他們對待學習不認真，生活自理能力也較缺乏。