創業教育不僅僅是教人怎樣當老板。著名的教育家、耶魯大學校長詹姆斯·安傑爾（James Angell）曾經說過：“教育最主要的目的不是教你如何掙得麵包，而是讓你每一口麵包吃得更香甜。”應用在創業教育中，應該說，創業教育的目的不是教你如何開公司，而是為了讓你擁有創業精神、創新意識和創業能力，使你可以樂觀、積極地生活。
互聯網信息時代的快速發展，生活方式、學習方式、工作方式、娛樂方式的轉變，讓每個人都麵臨很多不確定性，創新創業是應對諸多不確定的主要手段和方法。雖然創業是小眾的事，並非每個人都能當老板，但是，每個人都需要具備企業家精神，即創新、承擔責任、敬業與團隊合作。
應用型本科（獨立院校）學生職業選擇主要為三個方向：升學，就業（其中多數以民營企業為主），自主創業。相比較而言，應用型本科（獨立院校）學生有著創新思維活躍、動手能力強、擅於溝通等特點，其對創新創業教育需求相對更側重實操應用，畢業後自主創業率相對較高。“創業教育”能讓學生在校期間接受相關訓練，擁有創新思維，樹立創業心態，更好地融入社會，創造美好人生。近年來，高校創新創業教育不斷加強，並取得積極進展，對激發大學生創新思維，提高創業就業能力發揮了重要作用。
本書以培養大學生的企業家精神為目的，圍繞創業的三大核心要素——機會、資源和團隊，以創業過程為主線，將創業要素和創業過程結合起來，從創業行為的視角揭示創業活動的發展過程及其關鍵要素的作用。課程中：邀請企業創業導師走入課堂，講授相關知識和案例。結課時：以創業計劃報告替代書麵試卷，以項目路演替代期末考試，以企業導師授課、教授評價替代授課教師評分。結課後：與所在學校雙創中心、地方孵化器對接，對優秀項目進行後期跟蹤或孵化。無論項目最終是否成功，學生從中得到的創業體驗對其今後的工作和生活都至關重要。