一、案例來源
本部分采用廣州市玉岩中學某政治教師在進行高中一年級思想政治課教學時，根據六要素教學觀念和要求，進行人教版高中思想政治必修二第四課第一框《政府的權力：依法行使》的教學情況。
二、教學設計簡介
（一）教學思維方式設計
1.知識目標
了解依法行政的要求及意義，理解提高政府依法行政水平對人民生活的影響和作用。
2.能力目標
通過分析視頻中政府的決定和行為對當地農民生產和生活產生的影響，具有初步獲取和解讀信息的能力。
通過了解視頻中政府行政存在的問題和模擬政府官員決策，具有初步的合作能力、表達能力和辯證思維能力。
3.情意目標
在探究的過程中體會依法行政的重要性，體會政府的行政行為對人民生產和生活的影響，為推動我國政府依法行政打下一定的認識基礎。
在模擬政府決策的過程中，初步感受我國政府決策對人民生活的影響和作用，為我們有意識地監督政府作出思想鋪墊。
（二）教學行為方式設計
1.主動
創設情境，視頻導入農村耕地問題，由此提供豐富的有關圖文信息，引發學生的注意力和好奇心，設計一係列問題，激發學生主動思考。
如：農田為何荒蕪？是誰搶了農民的耕地，毀掉了農田裏的小麥？由此引出造成惡性事件的主體——政府，然後繼續利用視頻信息設問：政府應該如何行使其權力呢？進一步激發學生主動參與課堂、思考問題，得出部分結論。進一步設問：該政府引資建造船廠，本應是一件有利當地經濟發展的好事，為什麽當地人民群眾會不支持，而政府卻說人民群眾很支持，到底誰是誰非？學生對政府行為做出基本的評價，並運用有關政府行政的新知識評議：既然政府依法行政，分別對於人民群眾、政府自身建設及行政管理水平的提高和整個社會的民主法製建設等方麵具有如此重要意義，那麽，視頻中該政府又是如何來行使權力的呢？