2011年2月20日 星期日
一直覺得，聽好教師的語文課應該是一種享受。還是多年前的事了，在興隆小學看了一節視頻課“爬山虎的腳”，具體內容早已模糊，然而授課老師異常投入的表情，以及當場所有聽課老師的鴉雀無聲表明，無人不被課堂所吸引。語文課堂裏的那種磁場，是永久難忘的，那是一種享受。因此在工作中，有機會也一直想多聽聽語文課，作為數學老師的我，定會獲益匪淺的。
今日，偶得特級語文教師孫雙金的課堂實錄“走近論語”，果然非同凡響。
如果以一個數學老師的眼光來看課，這節課上得簡單幹淨，老師的每一個問題都有很高的思維含量，因此能拉著學生的思維一路向前，並啟發學生說出了很多精辟的話語，也就成就了課堂的亮點和精彩。特別是板書的設計，更是為人稱道。會讀書的人，能把書讀薄。厚厚的論語，提煉出學習之道四個字，並羅列為五大方麵：一問二擇三求四思五溫，也就是五句話：
敏而好學，不恥下問，是以謂之文也（問）；三人行，必有我師，擇其善者而從之，其不善者而改之（擇）；我非生而知之者，好古，敏以求之者也（求，好古和今）；學而不思則罔，思而不學則殆（思）；溫故而知新，可以為師矣（溫）。如果你能把這五方麵記在心裏麵，那你一定會是一個會學習的人。
當然，孫老師的大家風範，讓我感覺很像數學特級教師黃愛華的風格，他們總能從師生看似隨意的對話中，發現課堂的真諦。而且，他們是那麽真誠地肯定、表揚學生，讓聽課的學生和聽課的老師都是在享受生命的成長。特別是孫老師的旁征博引，談古論今，更讓人折服，生有所獲，師更有所獲。
在課後，孫老師有一個短小的講座。誠如孫老師所說：他先和學生一起談《論語》，再和老師一起談《論語》。也許青年老師會認為《論語》有什麽好談的呢？以下，是孫老師的話：