2012年5月9日 星期三
隨著匯報次數的增加，我的“名氣”似乎也越來越大了，今天，成都市教師讀書活動推進會在溫江二中舉行。我有幸作為郊縣的唯一教師代表，上台和全市的老師和校長代表們分享了自己和書的故事。
這次的匯報稿基本上還是以上次在學校的匯報稿為基礎，進行了一些增補和修改，標題也改為：鍥而不舍，曉荷芬芳之——我和書的故事。
麵對台下的那麽多聽眾，緊張倒是一點兒也沒有，隻是擔心自己的故事不夠精彩，對不起台下那一雙雙注視著我的眼睛，以及我所代表的華陽實小。特別是下麵的聽眾裏，還有董校長關切的目光，以及張姐、高姐、徐姐的“舟車勞頓”。我一直都不願意因為自己的事情而太麻煩大家，更不希望讓大家失望。
匯報完，市教科院的張學蘭老師發來短信，三個字：“很好哈”，很感謝她的鼓勵，也算是給了我一點自信。從台下聽眾專注的眼神裏，我也知道效果不是太差。而且，分享那段讀書心得時，教科院譚副院長和溫江區的書記還會意地點頭和輕輕地鼓掌，因為她們也認同。
但對比其他發言者，我知道我還有很多需要學習和改進的地方。特別是董校長的意見是那麽中肯和有見地。她說：你的匯報，談了很多關於讀書之讀的事，卻沒有更多自己因為讀書而改變的事。是啊，談了從什麽時候開始讀書，讀了哪些書，寫了什麽讀書心得，卻沒有濃墨重彩去描述讀書帶給自己的收獲和變化。然而，我的內心深處卻又是那麽感謝閱讀，感謝它帶給我的收獲、營養、曆練和成長。所以，匯報的思路有所偏差，如果再給我一次機會，一定好好修改。
首先，從讀書心得的標題來說，就是我的收獲之一。每一本書，針對書名，我都別具匠心地在前麵寫上相應的文字，那些文字就是我閱讀的收獲、努力的方向和前行的指引。比如，憧憬——《56號教室的奇跡》，用上憧憬這個詞語，就是因為受了書和雷夫老師的影響，我也想打造一個屬於自己的“56號教室的奇跡”。這一點收獲和芳草小學的梁豔老師是相同的，也是當初接手一年級時為自己許下的承諾，於是才有了“曉荷花開”的故事。又如，急！急！急！——《小學數學的掌握和教學》，三個急字，讓我通過閱讀感受到了自己在小學數學專業知識方麵的欠缺；三個急字，是我對自己敲響了警鍾。於是，每一篇讀書心得、標題，就是我需要思量很久的內容，因為那是對全部收獲的一個濃縮和概括。