2010年7月29日 星期四
曾經有老師說：堅持寫，你就是未來的李鎮西。殊不知，在我的內心深處，從未有過這般豪情壯誌。寫，隻是因為自己覺得快樂。然而老師的話，還是激起了我對李鎮西的興趣，於是火速在當當網上買下了他的書——《與青春同行》。
說來慚愧，對這些專家的書，自己竟然從未涉獵，一看，竟然再也合不上，從晚上十點到深夜兩點，我一口氣讀完了這本兩百多頁的書。最深的感歎是：我為什麽遲到了那麽多年？我究竟遲到了多少年？
1982年，李老師開始閱讀蘇霍姆林斯基，那時我還沒出生；1983年，李老師開始開始閱讀陶行知，那時世界上有了我。這些，遲到了不怪我，但我至少遲到了九年。至少在我加入教師這個行列時，這些書籍都是需要學習的，而慚愧如我。至今，兩位大家的書我竟然也一本未讀。而對李鎮西老師的這本書，至少也遲到了五年，因為2005年這本書就已經出版。這個暑假，我在貪婪地閱讀，經常我就問自己：前幾年，我都做什麽去了？似乎在閱讀的過程中，在和“大家”們的“談話”中，我才漸漸領悟到教育的真諦，我感覺到了一個教育的新我，正在破繭而出。
本書的序言，讓我感觸頗深。序言題目是：在反思中成長。我之所以最先購買這本書，是因為這不單單是李老師的教學專著，更是他成長的心路曆程，我想了解，李老師究竟是如何成長起來的，而他就介紹了一個主題：反思。
他認為，對一個教師來說：推動其教育事業發展應該有兩個輪子，一個叫作“情感”，一個叫作“思考”。對於前者的意義，不言自明，關鍵是後者，如何成長為一個反思型教師，以他的經曆和切身體會，至少應該具備四個“不停”：不停地實踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考。