鄧雲洲
從教至今已有三十餘年，回想第一次走上講台的情景，依然曆曆在目。三十餘年來，我教過中等師範的學生，教過師範大學的學生，當了十五年的碩士生導師，培養了近四十名研究生。一言以蔽之，這段經曆都是在教學生如何教書。2004年，從一個在大學工作的教育研究者轉變為一名完全中學的校長，轉眼又是十多年過去了。靜下心來思考，教育除了執著和熱愛以外，“怎樣才是好教育”的問題，不得不引起我們的深思。廣州市教育局亦提出“辦好教育”的主張，我想從個人的角度談點感想。
一、好的教育是需要能夠感動學生和被學生感動的教育
好的教育各有論述，不一而足。有的以社會功能來評價，有的以學生成績來評價，有的以學生身心發展來評價，有的以辦學曆史淵源和文化積澱來評價。這些緯度也許都是好學校必備的要素。從目前教育的稀缺性來說，我個人認為，好的教育是需要能夠感動學生和被學生感動的教育，好的教育是能讓教師感到幸福的教育，好的教育應該有一個能讓師生在精神上追隨的好校長。
不知從什麽時候開始，感動竟成了我們生活中的奢侈品。很多老師抱怨，現在的學生太難感動了；很多學生說，現在的老師太不會感動別人了。細想起來，感動越來越成為教育中的稀缺資源了。我們的教師越來越“工匠化”了，我們無休止地追求一節課的精密程序，殊不知少了感動的課堂就像一具割斷了神經係統的“植物人”，我們可以用“植物人”的麵孔做最精彩的雕塑，但我們誰都知道這裏少了點什麽。
生活需要感動，培養靈魂的教育更需要感動。
你看，孩子們一張張天真的臉龐，學生們一雙雙渴望的眼睛，感動本來就是他們最本真、最天性的表達。沒有了感動，他們的心靈就會鈍化。在大學我教了近十八年的教育學。從誇美紐斯到霍爾巴赫，從杜威到凱洛夫，對教育學知識的掌握倒是越來越紮實了，其所包蘊的“科學”“原則”“技巧”越來越有現代氣息，但就是沒有感動，既不教人如何感動別人，也不教人如何被感動。許多的教育理論工作者們一再販賣著一套套理論，殊不知沒有了情感、沒有了感動，就像人沒有血液一樣。隻有當我們有了感動，有了豐富的感知世界的情感，那些教育技巧與方法才是充滿人性的，才是根植於人的人性光輝之上的，才是有價值的，才是可持續的。