——走近楊文澤
賀春蘭
與思維教育結緣
學水電和法律專業出身的楊文澤，在職場上卻將目光鎖定在思維教育上。在他看來，同樣的環境條件下，人和人的成績不同在相當程度上是因為思維差異所致。
教育在線：我在實踐工作中切實意識到人的思維差距所帶來的能力差距。好奇的是，你是怎麽對思維教育感興趣的，而且這麽多年一直認準了它？
楊文澤：其實我最初不是搞幼教這塊的。我本科學的是水電，後來上政法大學讀的雙學士，學法律。可是畢業後這兩個專業我都沒幹。創業伊始也是搞的水利項目，後來就轉到思維教育上來了。
在讀書的時候我就發現，有些人的成績你死活追不上，但是你也可以看到有些人也追不上你。那時候我就想，同樣的老師，同樣的作業，同樣的努力程度，但是學習差異為什麽會很大。
我切身體會到，讀政法大學的時候兩方麵對我的影響很大。第一，我讀的雙學士，同學中大量的人是文科背景的，而我是理工科背景的，我就發現我跟他們的思維差異很大，我也能從他們身上學到很多東西。第二，因為學法律，很多西方的文明傑作都會涉及，所以我會更欣賞西方科學強調解析的思維方式。
教育在線：有一個學化學的人曾說，結構不能保證唯美，但能保證一個底線。任何事情，模式化、結構化之後才能被複製，才能把成功放大。
楊文澤：是啊，這方麵一件特別典型的事，就是有關張衡的地動儀，最近科學院有人把它複製出來了。後來我才知道，以前教科書上的圖片原來隻是一個殼，裏麵是什麽結構我們完全不知。張衡這種智慧的閃光我們不知道怎麽複製，所以這麽多年我們沒有人再有過這種閃光。但這個人使用西方的方法把它做出來了。再比如，IBM有一個以客戶為中心的理念。做企業的人都知道，要做到以客戶為中心是難的，但是IBM是怎麽做到呢？通過一套管理工具——“關鍵時刻”來貫徹在企業的各個崗位和環節。