專業標準
尊重和支持教職工代表大會參與學校管理的民主權利，定期向教職工代表大會報告工作，實行校務會議等管理製度。
標準解讀
實施學校民主管理，首先，要樹立以人為本、依法治校、製度建設的基本前提；其次，樹立學校民主管理的氛圍、拓寬民主管理的渠道、建立保障師生、家長參與民主管理的各種製度，並進行反饋機製建設；最後，在實施民主管理的過程中，要注意實質民主與形式民主、民主決策科學化與科學決策民主化的問題。最終使學生、教師、家長真正地參與學校管理，保證學校民主管理落到實處。
學校診斷
高老師在某縣一中任教長達25年，先後獲市先進教師、特級教師等稱號。1997年7月，因他對學校亂收費不滿，向有關部門提意見，如實反映了學校存在的問題，學校領導一氣之下將其解聘。一天，校長項某突然對他說：“因工作需要，學校決定不用你，這事我跟縣教委說過幾次了，你去教委吧！”高老師問項某為什麽要解聘他，項某不耐煩地說：“沒啥說的。”當天，高老師到縣教委，縣教委說：“一中是校長負責製，不用你，我們也沒辦法。”接著，高老師帶著材料到有關部門申訴。縣委組成調查組展開調查。後來，調查組形成初步意見：高老師仍回一中上班，但必須“對過去有一個認識，對將來的工作有一個態度”。其後，一個由縣紀委、縣教委和該中學中層以上幹部及高老師參加的特殊會議在一中舉行。會議結束兩天後，高老師回到一中找副校長說：“我來要工作了。”副校長沒有給他安排工作，對他說：“項校長說你沒有向他做檢討。”
上述案例中校長報複提意見的教師，侵犯了教師的什麽權利？一中實行校長負責製，就是“校長一人說了算”嗎？校長解聘高老師是否符合法律規定？在當時的情況下，教師的權利為什麽得不到有效的維護？現在又有了什麽不同？在新的曆史條件下應通過什麽措施和形式保障教職工參與民主管理？