針對現存的健康人格危機和德育危機，我們有何對治方法呢？筆者認為最好的方法就是實施愛的教育。愛就是最好的教育。著名教育學家裴斯泰洛齊對愛的教育是如此詮釋的：第一層含義是指教育者基於曆史使命感及對教育的熱愛，對教育對象發展可能性的堅定信念，對教育對象表現出真誠的、全身心的、毫無保留的關心與熱愛。第二層含義是指教育者在主動奉獻後，獲得可貴的成果，其受教育對象不僅改掉各種不良習氣，學會自尊自愛，而且樂於助人，乃至造福人群，將愛的情感轉移到他人身上，釋放出愛[7]。這是多理想的狀態啊，這跟北京實驗二小提出的“以愛育愛”的辦學理念是一致的，以老師的愛去培育學生的愛，當學生心中有愛以後，就會改變各種不良習氣，形成良好的道德修養和健康的人格素養。那學校該如何推動愛的教育呢？以下結合小苗的例子來談談。
（一）呼籲家長恰當的愛
每一位父母都愛自己的孩子，但是否“愛得恰當”就至關重要了。小苗的媽媽很愛孩子，但愛得不恰當。小苗的很大問題是他媽媽造成的，媽媽的改嫁造成了他的失落感和不安全感。媽媽把改嫁的委屈強加到小苗身上，這讓他產生難以承受的心理壓力。為了發泄自己的情緒，引起媽媽的關注，他才變得性格暴戾，行為怪異。學校要加強與小苗媽媽的溝通，引導她用正確方法對待小苗，用適當方法表達愛，給孩子傳遞正能量。媽媽要多與孩子溝通，了解他心裏真實的想法，蹲下身來聽孩子傾訴，同時自己也推心置腹地與孩子交流，不抱怨、不賭氣、不責怪、不回避。如對於小苗看到爸爸舉刀的一幕，媽媽應該指出這是一種不好的行為，任何問題都不能借助暴力解決，做人要理性，要學會控製自己。如果失控，那後果會不堪設想，甚至會付出一輩子的代價。回到小苗向媽媽舉刀那件事，不妨讓他想想：如果悲劇真的發生了，那他的境況會如何呢？連自己最親的人也離去了，剩下自己一人，這種狀態是他自己想要的嗎？答案絕對是否定的。她改嫁懷孕已成為事實了，那她應該改變自己的想法，真心實意地對待丈夫，讓丈夫接受小苗，讓小苗重新享受家庭生活，一家四口快樂地過日子。如果她繼續對婚姻抱有如此功利的心態，難免會產生另一個悲劇，令她未出生的女兒重蹈小苗的覆轍。另一方麵，也要重建小苗媽媽對學校的信任。從小苗媽媽最後投訴學校的行為來看，她已進入一個敏感期，感覺非常無助，才會變得“草木皆兵”。這就說明學校與老師跟她的溝通還不夠，彼此還存在著一些誤會，還不夠充分信任。實際上家長和老師的目標都是一樣的，都是希望孩子健康成長。但為什麽經常會出現矛盾呢？就是信任不夠，所以學校要放下身段，主動與小苗媽媽溝通，大家攜起手來共同教育好小苗。