雖然幼兒園、家庭、社區協同共育對幼兒發展的積極作用已經成為共識，幼兒園也正承擔著三位一體、協同共育主導者的職責，三方協同共育的內容和路徑得到了初步探索，但是協同共育的現狀仍不容樂觀，其有效性亟須提高。當前存在的問題主要體現在如下幾方麵。
（一）缺乏幼兒園、家庭、社區三方協調共育的政策與保障機製
改革開放40年來，關於幼兒園、家庭、社區三方關係的相關政策在數量上呈上升趨勢，但多為在部分章節中對三方關係進行闡述或要求，尚未有專門的政策解釋三方的關係及協同共育內容與路徑等。
另外，合理而明確的監督機製是政策有效落實的有力保障，然而相關政策中並未提及考核或監督機製，地方也缺乏對幼兒園、家庭、社區三方關係的考核與監督，這就導致政策與實踐的脫節，呈現出實踐中以幼兒園為主導，幼兒園、家庭、社區的聯係尚不密切的局麵。能否利用政策和保障機製幫助家長和社區人員實現從被動配合到主動合作的轉變，能否實現幼兒園與家庭、社區多向聯係的常態化、製度化，是關係到能否切實提高學前教育質量的重要問題。
（二）理論研究與實證研究均亟待加強
關於幼兒園、家庭、社區協同共育，雖然理論研究者和實踐探索者都開始關注這個問題，然而無論是理論研究還是實證研究，以幼兒園、家庭、社區協同共育為主題的都不多。具體表現為：在理論研究中，關於幼兒園、家庭、社區協同共育的內涵、理念、原則、內容、途徑等尚不明晰，還有待深入探究；在實證研究中，研究者常基於各自的角度以文獻法、經驗總結法或簡單的調查法探討幼兒園、家庭、社區協同共育的現狀、影響因素，並提出解決策略，在研究方法上較為單一，在研究內容上並未深入考察每個因素在多大程度上影響三方協同共育，也未深入研究所提出的解決策略能多大程度地促進三位一體發展。改革開放40年來，核心期刊發表的協同共育相關主題的文章數量較少，且質量不高。需要後續研究者運用科學的研究方法，完善研究設計，努力提高研究質量；同時注意將研究結果及時應用到實踐探索中去，並根據實踐探索的結果進一步完善相關研究，以促進理論研究、實證研究和實踐探索的緊密結合和良性循環。