在白綠之色的映照下，在白綠之風的吹拂下，培英學子不斷習得、不斷濡染、不斷養成白綠精神，不斷曆練現代格調，不斷展示培英風範。如果說培英在國家課程上追求的白綠之色和在校本課程追求的白綠之風均是以校為本，體現的是全麵發展和校本特色發展意圖，那麽，正如一個人在原始森林中穿行，很容易被大自然的造化之力和造化之功所震撼，但卻難以關注其中每一棵樹的樣子，不見樹木，隻見森林，同樣被傳統教育所習以為常。培英人深深地明白：在任何一片林子裏，一棵樹與另一棵樹都不一樣，它們有的需要在天空挺拔，有的則需要在河邊成長；有的習慣於雲山霧罩，有的卻渴望陽光普照。所以，營造一種新的學校生態，讓百花爭豔、百舸爭流，讓每個學生的生存需求和生存價值都得到體現，得到滿足，培英人為此磨礪智慧，付出了艱苦的努力。
毫無疑問，對於像樹一樣每一個都與眾不同的學生來說，能夠為之搭建合適的成長平台，提供豐富可供自主選擇的課程，則是他們自我發現、自我定位的前提。由此，培英還開出了一係列活動課程，讓每一位學子都在自我展示、自我實現的平台上散發出煜煜的白綠之光。
（一）綜合實踐活動：體驗大世界
綜合實踐活動課程是新課程改革中一個結構性的突破點，其目的就是通過轉變學生學習的方式，變被動學習為主動學習和探究，培養學生的創新精神和實踐能力。隨著新課程標準的實施，培英在挖掘傳統文化資源的基礎上，創造性開展綜合實踐活動課程，讓學生走進大世界，體驗大世界，成為思維敏捷，有創新實踐能力的現代人。
1.率先成立廣州市最早的綜合實踐活動科組
綜合實踐活動課程以其全新的課程理念和實施方式，給新課程帶來了新鮮氣息。開設綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯係自然和社會實際，通過親身體驗相關內容的學習，積累和豐富直接經驗，促進學生綜合素質的發展和提高，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。按照2001年《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，培英從2001年秋季開始，就有計劃、有步驟地開展研究性學習。根據《廣東省普通高中綜合實踐活動教學指導意見》的要求，2004學年培英開始全麵實施包括研究性學習、社會實踐和社區服務的綜合實踐活動課。