（一）兒童延時自我認知的發生年齡
本研究在驗證了測查方法有效性的基礎上，使用錄像作為延時信息反饋媒介的標記測驗作為測查兒童延時自我認知能力的主要工具，以情景實驗的方式，采用橫向實驗與縱向追蹤相結合的研究設計，對兒童延時自我認知的發生年齡進行了深入的探討。在橫向研究中，對31～42個月的兒童，以每3個月月齡為一個年齡組，進行延時自我認知能力的測查。結果表明，延時自我認知能力大約在2.5歲之後逐漸出現，隨年齡增長而發展，37～39個月是兒童延時自我認知能力發生的重要時期。在橫向研究的基礎上，開展縱向追蹤，鑒於橫向研究中發現基本沒有31個月和32個月大的兒童具有延時自我認知能力，將縱向追蹤的年齡起始點定為33個月。對15名33個月的兒童進行延時自我認知能力的每個月1次的追蹤測查，測查時間至42個月，精確確定兒童延時自我認知發生的平均時間為38個月。
研究的結果再一次證明，兒童延時自我認知並非在兒童實時自我認知建立之後立刻出現。盡管在本研究中沒有采用嚴格的對比組實驗專門對實時自我認知和延時自我認知差異作對比研究，而是將實時自我認知任務作為控製任務，僅在沒有通過延時自我認知測驗任務的兒童被試身上施測，但是從實驗的結果也不難看出，沒有發展起延時自我認知的被試似乎早已具備了實時自我的能力——幾乎所有沒有通過延時自我認知測驗任務的被試在實時自我認知測驗中都能不假思索的摘取頭上標記，加之國內外的大量研究結果都證明兒童的實時自我認知能力在24個月以前就發展起來了，本研究的結果進一步證實了兒童自我認知發展中的這種實時和延時的發展差異。盡管本研究測得的延時自我認知發生時間與以往研究的結果不盡相同，但是，低齡兒童和高齡兒童的這種對自我的不同認知模式是顯而易見的，研究結果會為兒童自我概念在時間維度上的變化規律的揭示提供很重要的啟示，此外，也有研究者認為，兒童自我認知的這種發展可能也與兒童在學前階段其他認知能力的變化之間存在某種聯係。