當前社會上都在熱議錢學森提出的問題，為什麽我們的學校總是培養不出傑出人才？這確實是我們大家都很著急的問題。沒有傑出人才，就不能邁入人力資源強國，就不可能有重大的發明創造，就無法在國際上競爭。
要回答這個問題並不太容易。因為這不光是教育問題，而是整個的社會問題。教育不是獨立存在的，它受社會政治製度、經濟體製和發展水平、文化傳統和民族心理等方麵的影響。但是，不是說與教育沒有關係，教育確實擔負著重要的責任。主要表現在教育觀念的陳舊，教學模式的僵化，教學方法的落後，教育評價的片麵。
傳統教育以傳授知識為主，通過知識來培養學生的德行。這不能怪曆史上哪位教育家，因為他們的教學觀念受到時代的限製。今天時代不同了，自從工業革命以後，特別是第二次世界大戰以後，科學技術迅猛發展，知識成幾何式的增長。再用傳統的傳授知識的方法已經不能滿足學生渴求知識的願望，也不適應社會發展的需要。教育已經不限於傳授現存的知識，還要不斷創造新的知識。當然，基礎教育不一定能創造新的知識，但它要為創造新知識做準備，要培養學生的創造意識和創造能力，這樣才能培養出傑出人才。
所以，轉變教育觀念，改革培養模式和改善教學方法是當務之急。
教育既是一門科學，又是一門藝術。教育是科學，因為人類的成長有規律，人類的認知有規律。現代腦科學正在揭示這些規律，雖然我們現在還沒有完全掌握。既然有規律，我們就要遵循這些規律來選擇教學方法。教學是有方法的，教學研究，包括腦科學的研究都是為了尋求一種方法。所以誇美紐斯說要尋找一種教學的方法是對的，不過他當時尋找的方法不一定適用於今天。