（一）社區服務與社會實踐的獨特價值
美國的著名教育家杜威說：走出教室一步，就意味著對學科的超越。要獲得個體的自由和解放，學校課程絕對不能局限於係統化的書本知識，而要關照個體作為具體的活生生的存在的生活經驗。
1.改變學習方式，拓展學習空間
學校不等同於教育，聽課不等同於學習。社區服務與社會實踐的目的就在於把學生的發展置於比課堂、比學校生活更廣大的社會背景中，把學生的學習場所從學校拓展到社區乃至整個社會，改變學生單一的學習方式，使課堂知識學習和社會體驗學習結合起來。這對於提高學生的社會實踐能力，幫助學生形成積極向上的情感體驗和健康充實的生活態度，增強學生對社會的使命感、責任感，具有重要的意義。
2.走入社會生活，獲得生存體驗
我國的偉大的教育家陶行知提出“生活即學習，社會即學校”。
學生需要認知為主的學習，也需要體驗為主的學習。有效實施社區服務與社會實踐的關鍵，是讓學生自主而創造性地走入社會，參與實踐活動並由此獲得深刻的生存體驗，加強學校與社會、教學與生活的聯係，發掘學生學習和成長的資源，使學生的學習生活更充實、更有趣、更有意義和富有創造性。
（二）社區服務與社會實踐的定義
社區服務與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與並親曆各種社會生活領域，參與社區和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區服務性、公益性、體驗性的學習，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習活動。