一、觀察法概述
觀察是指人們對周圍存在事物的現象和過程的認識，這種認識是基於研究者對事物的現象和過程的理解，是人類科學認識中的重要實踐活動。科學的觀察與人們的日常生活所說的觀察含義不同，並不是指人們對觀察的一般理解，即不僅僅是“仔細察看”，而是在自然存在的條件下，對自然的、社會的現象和過程，通過人的感覺器官或借助科學儀器，有目的、有計劃地進行的。
教育觀察法，則是指在教育科學研究中運用科學的觀察對有關教育現象進行研究的一種基本方法，它是教育科學研究中一種最基本、最普遍的方法，在教育研究中占有無可替代的重要地位。因此，深刻認識教育觀察法的意義、特點、類型和方法，對於提高教育研究水平具有重要意義。首先，科學的觀察是獲得並積累感性材料的重要渠道。教育現象是一種複雜的係統的社會現象，要認識其本質與規律，必須以充分的可靠的感性材料為基礎。教育活動包含有師生相互作用、學生之間的協作活動等。因此，這些複雜現象的變化過程，常常要通過觀察來認識。觀察所直接獲得的第一手材料，是理性方法所賴以進行的基礎與依據。其次，觀察是及時獲取反饋信息、驗證假說的必要手段。觀察法對於及時了解被研究者的思想、行為變化情況，能及時地獲得被研究者的反饋，及時地了解被研究者。總之，觀察法是認識教育現象的本質，揭示教育規律，發展教育理論，具有基礎性的認識活動。