我們認為，作為遊戲的箱庭療法特別適合在學校情境下的心理輔導中使用。即便是在學校，中小學生的生活重心由遊戲逐漸轉到學習上來，但遊戲仍然是內心世界與外界形成聯結的媒介。對於中小學生而言，遊戲是模擬的情境，是每個人最真實的生活場景的再現，也是生活方式、價值觀的體現，甚至可以成為語言的表達，能夠很好地促進中小學生的心理成長。
一、箱庭療法在中小學心理輔導中的適用性
製作箱庭作品不需要製作者有特殊的技藝，製作過程對來訪者運用語言準確地表達自身問題和事件的能力要求不高。這樣的遊戲過程使得來訪者沒有言語表達的壓力，沒有做不出作品的自卑感。伴隨著陪伴者接納、共感、無判斷的態度，來訪者在這個自由與受保護的空間裏能夠完全投入，專注於箱庭作品的製作，宣泄情緒，有效地表現隱藏於個體內心深處的衝突，將深埋心底的情緒表達出來。
（一）可以作為學習困難中小學生的幹預手段
在中小學的教學實踐中，如何解決部分學生學習困難的問題是老師經常遇到的難題。引發學習困難的原因是多種多樣的，對於動機、興趣、情緒、意誌行為和個性特征等非智力因素引發的學習不良，可以采用箱庭遊戲進行有效的幹預。對學習不良學生進行箱庭幹預的目的不是直接提高其學習成績，而是在於解決學習不良現象背後的真正心理原因。一旦在遊戲中形成的良好的谘詢關係幫助孩子解決了其心理問題，學習成績的提高往往會作為心理問題得以解決的“副產品”而出現。這一現象在中小學兒童的箱庭治療中屢有出現。
（二）可以改善中小學生的人際交往困難
如何正確處理與他人的關係是中小學生發展的重要課題，人際交往困難也是學校心理谘詢的主要課題之一。團體箱庭遊戲特別適用於人際交往能力的培養和訓練，團體箱庭遊戲中若幹規則的設定模擬現實生活中的人際交往情境，團體成員對規則的遵守或違反表現了他們在人際交往中的態度。徹底討論階段可以使團體成員在無人際交往成本的前提下認識自己的問題，學會接納他人並最終做到在團體中確立自己的位置的同時，實現團體的融合。注重動力場作用的團體箱庭療法，在促進團體成員協作能力，增進團體整合，提高人際交往技能，確立自我概念等方麵具有非常顯著的效果。