教育思想指人們對人類特有的教育活動現象的一種理解和認識，這種理解和認識常常以某種方式加以組織並表達出來，其主旨是對教育實踐產生影響。魏書生的教育思想是極有特色的，特色化的教育思想不僅指導著魏書生的教育實踐，還使他作為一名教育家對中國當代和未來的教育產生重要的影響。
（一）三重收獲的職業價值觀
職業價值觀是人們對某一職業的價值和意義的認識，是人們對待職業的態度和信念，對職業目標和職業動機起決定作用；是價值觀體係中一個極為重要的組成部分。教師職業價值觀是教師對其所從事的教師職業的一種評價，反映了教師的職業需求，即看重這一職業的什麽方麵，想從職業中獲得什麽。
魏書生怎麽評價教師職業？他對這一職業的需求是什麽？在魏書生看來，教師的職業不可能是“太陽底下最光輝的職業”，但教師要讓自己的職業幸福感得到提升，使自己人生更有意義，就應該在麵對自己的職業時，“把它看成這是自己一個宏大的事業”。教師的職業價值在於為社會培養人才，教師在職業中收獲的是精神的滿足。
教師勞動的三重收獲
盡管生活清苦，但絕大部分教師仍以為國分憂為榮，以為民吃苦為樂，情係祖國未來，心付顆顆童心，以自己的辛勤勞動表達著對人民教育事業的忠誠。許多教師心甘情願在這住房條件差、額外收入少、耗心費神的學校工作著，心甘情願當這許多人都瞧不起的孩子王。
我屬於願意當教師的這一類人。這樣，我們這些願意教書的便常常聚在一起，談我們這一行又窮又苦的事業中的樂趣，以激勵自己更踏實、更認真、更有效地做好本職工作。
我覺得教師的工作盡管又苦又累，但又確實是一項很吸引人的工程，主要原因在於教師的勞動有三重收獲。